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1、本科毕业论文现状及原因 毕业论文是本科生毕业前最后一个重要学习环节，是学生综合利用所学理论知识和专业技能分析、解决专业领域实际问题的全面训练，体现了学生的理论知识基础、分析问题能力和解决问题能力。毕业论文质量一直受到高校教学管理部门和专业教师的高度重视，但是，近年来本科毕业论文质量下滑明显，主要体现在学生获取和整合信息能力弱、研究思路不清、研究方法不当、语言不规范、缺乏基本写作技能等方面，更有甚者有拼凑和抄袭......

选题,就是确定自己研究的课题,解决“研究什么”的问题,或者说是选择论题进而确定论文题目。选题是论文写作的第一步,也是十分关键的一步。没有研究的对象、目标和范围,论文的写作就无从谈起。选择好论题,进而就要确定论文题目,而题名的撰写有一定的要求。因此,论题的选择和题名撰写的规范是论文写作者必须走好的第一步。 一、论文选题 (一)选题的意义 人们常说:“题好文一半。”的确,选题的优劣对论文的质量和价值具有十分重要的意义。如果选题不当,或......

现实中，影响目标实现的因素有很多，比如制度本身的合理性，制度是否具备了良好的配套措施和制度环境，组织和人员是否得力，等等。概括起来，核心的问题无非两个:一个是激励机制是否有效，另一个是约束机制是否有力。 从激励机制来看，由于毕业论文答辩处于毕业前的最后阶段，此时，绝大多数同学已经签订工作合同，学校的评优评奖基本上也已尘埃落定，学生参加论文答辩的诉求基本上限于毕业，拿学位，论文成绩的好坏几乎没有什么区别，考核评价应......

1.答辩教师不能翻阅全部答辩学生的设计时，应该在答辩前和指导教师进行沟通，如大家集中起来听取每位指导教师关于设计题目的介绍，了解学生在设计中的重点、难点或学生容易出错的地方等，提高所问问题的针对性。 2.答辩前指导老师对该组每位学生进行基本评价并形成报告，提供给答辩教师作为参考，内容包括学生的整体设计情况、各阶段的任务完成情况，学生的主动性和认真与否等，这样的做法，把答辩成绩和过程管理相结合，不仅能督促学生全过程认......

撰写毕业论文是本科教学计划中的一个重要环节，是本科生毕业前的最后一项综合考核，因此，指导学生提高毕业论文写作能力，做好毕业论文设计是中文专业本科教学工作的一项重要任务。与其他专业相比，中文专业的本科生应该在写作上更有优势，因为中文专业教学目标之一就是培养学生驾驭语言文字的能力，为此，很多学校除毕业论文外，还要求中文专业的学生撰写课程论文和学年论文。 然而实际情况却是本科生毕业论文的写作情况和水平越来越令人堪忧，......

近年来一直在与日方合作开发软件的项目组中进行软件设计及开发工作,毕业论文设计的题目都来源于实际项目。设计周期是第7～8学期,时间及任务的安排考虑到学生上课及其他需要处理的事情。需求分析3～4周,这阶段首先进行需求调查,条件合适时带领学生到用户处调研,但更多时候则是向学生介绍需求调查的情况;其次是资料查询,通过图书馆、网络等方式查询与即将开发系统相同或相似系统的功能和特点;然后通过讨论形成需求文档,要求学生整理出一个简化的需......

鉴于目前缺乏全国或全市通用的毕业论文管理规定,重庆大学的《管理办法》对于文科,尤其是外语学科的特点考虑较少,其提出的“导师提要求———学生照办”的模式与外语学科的“学生发现并提出问题———导师认可把关———学生解决问题”的要求恰恰相反,因此,根据《新大纲》要求,参照《旧大纲》以及重庆市高校论文检查外语专业的执行标准,按照加强管理、鼓励创新、强调资料运用、简化流程的原则,笔者特就英语系的毕业论文管理提出以下建议。 (一)选题及导师职责 ......

科技论文是创新成果的主要表达方式,反映了科技工作者或团体的研究水平。发表论文虽然受科研立项、课题支撑条件、作者素质等多因素的影响,但也受管理者制定的规则所左右,我院自1988年起,以创新求发展的思想做指导,以不断创新的管理为目标,以建立完善的论文管理制度为手段,探索科技论文管理的新思路,通过运用有效的评估奖励、竞争和制约机制等,建立了科技论文的新型管理模式。逐年提高的论文数量和质量,扩大了医院在国内、国际的学术影响,并带动了......

我院在全国农业推广硕士教育指导委员会的指导下，由研究生院成立专门机构，对专业学位教育采用统一管理的模式，既关注研究生科学素养的培养，又强调其科研实践能力，着力造就综合素质高、动手能力强、富于创新意识的复合型人才。因此，我们在研究生教育管理过程中狠抓学位论文的质量，全院采取了一系列行之有效的保障措施，从导师的确定、论文选题、开题报告、中期检查、论文答辩等各个环节加强规范化管理，充分发挥管理部门自身的优势，积极做好......

高校学报传统的管理模式是相似的，但高校学报论文的学术水平有高低之分，这是由于我国高校自身的差异和国家投资的不同，使我国高校分成不同层次，按照武连书《中国大学评价》体系结构的分类，我国高校可分成研究型、研究教学型、教学研究型和教学研究型；前两种类型大多是211院校和985院校，这些院校的到国家投入的资金数额大，科研能力强、学术水平高。虽然至今没人对高校学报进行相应的分类，但是高校学报也被检索系统的不同，形成了不同的等级......