目前，许多地方高校将科技写作课程设置为本科阶段通识教育的公共选修课，其中科技写作类型包括专利申请材料撰写、科技论文撰写、大学生科研训练计划(URT)申请材料撰写、毕业设计(论文)撰写．研究结果表明，63%学生认为学习该课程有意义，有必要学习科技论文撰写这一内容是学生的首选． 鉴于军校本科学员在撰写毕业论文中存在的这些问题，我院对大四上学期的本科学员开设了科技论文写作选修课．通过科技论文写作课程教学，让学员对科技论文写作增......
第一步：救师提前找好一篇以往留学生的优秀毕业论文，印发给学生，带领学生浏览全文后，讨论问题：什么是毕业论文？然后讲解毕业论文的性质、特点、定义，以及与一般议论文的区别。印发《本科留学生毕业论文成绩评定标准的有关规定》，告诉学生毕业论文写作“优秀”、“合格”、“不合格”三个等级的基本标准。最后简单介绍毕业论文写作的全过程，让学生对时间安排有个大概的了解。本次课后作业是：上网找一篇学术论文记下论文作者及出处打印出来。 这......
毕业论文的写作实际上是对留学生四年汉语学习的一综合性考察，是髙等院校应届毕业生在教师指导下按学术论文标准独立完成的总结性、习作性文聿是对学生掌握专业知识情况、分析问题和解决问题的基本能力的一次全面考察。而教师的任务就是怎么帮助学生完成这个作业通过这个考察。要做到这些，在教授毕业论文写作指导课时就要注意下面的三个要点： 首先引导学生进入学术论文写作的轨道。 毕业论文厲于学术论文的范畴，国家标准局发布的《科学技术报告......
1.对名利的不正当追求 市场经济条件下追求名利本无可厚非，如果通过诚实劳动，合法手段取得荣誉，谋得利益还应该充分给以肯定。但一般情况下完全按市场经济规则去做。完全的遵纪守法所得的成果就没有采取一些非正当手段获得更容易，收获更大，所以有些教师为了追求更大的利益采取不正当的手段进行写作。有些教师写论文完全是为评职晋级，升官发财，追求的不是论文有什么价值，而仅仅是一种手段，采取抄袭的方式写作也就再所难免。有的教师写作能......
教师论文写作观照教育生活应把握四个基本原则： 1.价值性原则。所谓价值性是指论文中选择的教育生活资源必须对确立论文立意、完善论文结构和佐证研究结论有一定的支撑作用。教育论文应根据教育的实际需要，选择有一定价值的教育生活题材，最终使论文具有一定指导意义、启发价值。 2.实践性原则。所谓实践性，是指论文中的教育生活素材不是空穴来风或者凭空杜撰，而是基于教师对教育生活的理解，对教育问题的感悟和教育经验的积累。教育论文写作对......
（一）高职教师论文发表的现状 1.高质量的论文少。据《中国高教研究》编辑部近三年来对在14 家高等教育类全国中文核心期刊上刊载的论文情况统计，高职高专院校2006、2007、2008 年在14 家高等教育类全国中文核心期刊上，分别发表论文194 篇、206 篇、262 篇，仅占14 家刊物年发表论文总数的6.17%、6.26%、8.11%。可见占高等教育“半壁江山”的高职院校所发表高质量的论文还不多。 2.有价值的成果少。无论是人文社会科学还是自然科学的论文，高职院......
对于涉密论文的保密审查，首先要确认保密责任的主体。由于涉密论文涉及国家秘密，所以涉密论文的保密责任主体应该为论文作者所在的保密要害部门或部位，涉密论文所在部门的负责保密工作的党政领导负主要管理责任，而论文的作者为涉密论文的第一责任人，对涉密论文的内容、技术指标、技术路线等承担着不可替代的责任。明确了保密责任的主体，对于需要发表的涉密论文，必须采用技术手段进行降密处理。而常用的降密处理方法主要有：第一，坚决删除绝......
本科生撰写科研论文的主要原因包括作者自己的爱好和科研课题结题的需要两个方面。 1.作者自身的爱好 有些学生爱好写作，且本身的写作能力较强，有时通过对某一感兴趣的问题进行思考，得到一些有益的启发；同时，希望自己的观点能被别人接受，因而对自己的结论或观点进行总结，从而转化为科研论文。如中南大学22岁的“数学奇才”刘路，成功破解了“西塔潘猜想”，并将自己的解题思路撰写为科研论文，并向刊物投稿，从而得到了大家的认可，成为中国最基......
高职院校的科研有着自身的特点与规律，科研论文评价是加强科研管理的重要环节，而教师科研论文评价有效性如何,是充分发挥评价导向作用和激励作用的关键，将直接影响教师科研积极性的提高。对提高高职学院的核心竞争力和社会影响，具有重大的现实意义。 1、创新评价体系，形成导向机制。美国教育家斯塔费尔比姆认为：“评价最重要的意图不是为了证明,而是为了改进。”开展科研业绩评价是为了更好地引导广大教师开展科学研究，并从中发现问题、找出不......
针对高职学院科研的现状，构建适合高职院校科研论文评价体系，能促进提高科研成果质量，鼓励多出创新成果与精品力作。 1、建立学科成果分类的质量评价标准。针对基础学科与应用学科、自然科学与哲学社会科学的不同特点，制定不同的科研业绩考核标准与质量评价体系。在确定各专业教师的主功研究方向后，对教师成果实行分类评价。根据科研性质、不同研究领域，制定科学合理的科研评价指标体系，简化评价环节,对自然科学研究应适当延长评价周期,使评......
