加强规划指导，培养与毕业论文相关的各项能力

毕业论文实施环节存在的问题往往也反映出教学管理体系上的不足。有鉴于此，近年来，本系将毕业论文环节纳入到学生四年培养计划中，制定了完善毕业论文质量监控体系的几个重要举措。

1. 开设与毕业论文写作相关的训练课程。毕业论文写作虽主要是大学四年级时的工作，但与此相关的一些训练准备应该提前进行安排。为此，本系召集系教学委员会修订各专业培养计划时，有意识地将毕业论文写作的训练课程纳入到培养计划之中，并让科研能力强的教师担任相关课程的教学，为学生毕业论文的开展提前做好思想上和方法上的准备。例如: 自2003年起，小学教育专业在三年级上学期开设有《教育科学与研究方法》课程，主要教授与教育科学研究相关的研究方法( “教育观察”、“教育调查”、“教育实验”、“教育统计”等) ，并介绍科研实施的基本过程。音乐教育专业也自2005年起开设了《音乐文献学》课程，教授音乐词典、专著、论文的查阅与运用，观察、访谈、文献查阅、乐谱分析等方法，论文写作的格式规范等。两种课程均配备有相应的写作训练计划，让学生定期练笔。小学教育专业自2005年起还实施了学年论文训练计划。这些课程和举措均包含了科学研究的性质、方法，毕业论文的要求、格式和规范等内容。课程的开设和训练计划的实施，大大提高了学生查阅文献、文字表达等与毕业论文写作相关的能力，为顺利开展毕业论文写作打下了良好的基础。

2. 将文献阅读和文献综述作为毕业论文的一个必要环节。文献综述是学生撰写毕业论文前必须做的一项工作，目的在于梳理前人在本课题上所取得的成果，增强学生的学术继承意识，以及由此产生的独撰课题能力，避免无效的重复劳动。毕业论文写作前文献阅读量的多少是决定毕业论文选题深度和独创性的首要条件，也是毕业论文得以顺利写作的重要保证。针对过去师生对文献综述普遍较为忽视的情况,本系自2005年起严格规定了学生在提交文献综述时，阅读相关论著的篇目不得少于15篇。并规定只有完成以上工作量才允许其确定选题，撰写开题报告。要求在论文撰写过程中，对文献综述仍须作进一步的充实和调整，并作为最终答辩的一个重要组成部分。这就大大提高了选题的质量。

3. 增设开题报告环节，使学生确定选题的过程更加合理。针对过去师生缺乏更多信息交流的情况,本系经教学委员会讨论，决定自2005年起在毕业论文实施过程中增设开题报告环节，以便让学生听取更多教师的建议，针对自己选题的不足作适当调整。开题报告安排在选题后的一个月(第四学年上学期的第十周左右)进行。《毕业论文开题报告的要求》主要规定了开题报告的内容要求和程序要求，内容要求主要包括:

( 1)“选题依据”。如论文论题及研究对象所属的领域、范围及性质；论题的理论意义、现实意义及应用价值；国内外学界对该论题的研究情况、水平及发展趋势；本人对论题研究工作的设想，具体研究内容及重点解决的问题，指出论文将在哪些方面将会有所创新及可能达到的水平；预期目标的可行性分析等；

( 2) “论文基本内容框架”。它包括论文提纲及写作方式，主要研究方法及手段，研究中可能遇到的问题及解决预案，论文进度。开题程序则详细规定了开题报告实施的步骤、程序。

开题报告实施过程中，指导教师按教研室分为若干小组，集中听取学生的汇报。学生对《毕业论文开题报告的要求》所规定的环节进行陈述，教师们则就选题的可行性等问题提出看法和建议。开题结束后，学生填写《开题报告情况表》归档。