构建适合地方高师的毕业论文管理模式

国内众多高校将毕业论文管理作为重要课题进行了积极地研究，并总结出了一些成功的管理模式，如“产学研相结合”的管理模式、过程管理模式、跟踪管理模式、“3+1”毕业论文管理模式等。地方高师以培养师范生为主要任务，师范生在教学过程中有着区别于其他学生的地方，在毕业论文的管理中，也要形成一套有师范特色的毕业论文管理模式。笔者在深入学习这些成功的管理模式的基础上，结合我们近几年的实践探索，提出了“课程教学、教育实践（实习）、毕业论文一体化”的毕业论文管理模式。

毕业论文是对本科四年教学成果的检验，是对学生综合素质和知识应用能力的检验，也是对整体教学质量的综合检测。学生在毕业论文中所表现的能力充分地说明了四年本科教育对人才能力培养的水平。因此，毕业论文不是孤立的教学环节，而是与课程教学、专业实践环环相扣而构成的一个完整的教学系统。

（一）在大二大三期间实行全过程渐进式的课程教学

教师在日常的课程教学中，注重平时对学生科研能力的培养，不间断地、由浅入深地安排工程训练环节，如课程论文、专题设计、设计竞赛、调查研究报告等。毕业论文的教学目标与整个专业的人才培养目标相协调，让学生在专业课的学习中发现自己的兴趣和爱好，自然而然促成毕业论文的选题完成。具体措施有：

1.提前启动毕业论文工作,为了确保让学生有充足的时间搜集资料并对其所选题目进行充分的思考，而且避免教师指导工作过于集中和毕业生就业的影响，将毕业论文工作提前到第三学期。可以将毕业论文时间分为准备时间和完成时间。准备时间从第三学期开始，一直到完成阶段，不定期进行检查。完成时间仍安排在第八学期进行。这样，教师能够在日常的专业课教学实践当中，有意识地发现和跟踪学生的兴趣，并在平时的小论文、专题设计中培养和引导学生的科研兴趣和能力。

2.鼓励学生走近社会，根据自身的兴趣进行立题让学生自行在社会、企业、学校中寻找课题，进行调查研究，避免从书本到书本的纸上谈兵，让学生在社会的大课堂中通过毕业论文的训练得到真正的锻炼。在学习中跟踪社会使创新思维能力得到切实提高。南阳玉文化、卧龙文化、白河文化、汉文化等等，这些宝贵的社会资源，都可以进入学生的选题方向，这样学生能够自觉把自己的科研和社会经济文化的繁荣发展结合起来，直接体现了服务社会的教育宗旨。学院对于学生自己的立题在评定时可以给予适当的成绩奖励。这样可以降低学生对教师的依赖性，培养他们自主学习的意识，为学生成长提供宽松、和谐的育人环境。

（二）利用专业实践和教育实习，激发学生的研究兴趣

根据社会要求和教学实际需要，我院近年来多次修改和完善人才培养方案。新的人才培养方案突出了各专业的实践特征，并把培养实践研究能力作为专业实践的基本目标。大多数专业都有自己的专业实践课程，并安排了长达数周的专业实践。例如教育科学学院的教育技术学专业开设有教育电视节目制作实践、计算机辅助教学课件制作、教育网站的设计与开发、网络系统的维护和实践等实践课程。每一项专业实践都有明确的评价指标，并要求学生在专业实践中发现问题，运用专业知识解决问题。我院有多个实践基地，大大满足了毕业生教育实习的需要。实践教学对于激发学生的研究兴趣、锻炼学生发现科研课题的能力以及形成基本的研究思路有着积极的作用。

（三）组织学生参与教师的研究课题

我院的毕业论文指导工作一直采用导师制。学生可以根据自己的兴趣和发展方向选择导师，从而有更多的机会参与导师所从事的各个级别的研究课题。在课题的研究中，学生可以接触到本专业研究的最前沿。在导师的指导中熟悉研究过程和方法，并可以与导师探讨新的见解，在潜移默化中开拓了学生的研究视野，培养了科学严谨的研究意识。

1.鼓励学生参与教师的课题

大二大三期间学生已经学习了部分专业课，具备一定的理论知识和实践能力。教师在日常的教学中，可以将自己的科研方向、科研课题与学生分享，感兴趣的学生可以参与到其中。教师根据对学生的了解，可以给学生分配合适的任务。比如老师有专题学习网站的课题，就可以给不同的学生分配不同的任务，对于擅长平面设计的学生可以负责美工设计；喜欢做程序的学生可以负责代码编写；擅长数据库的学生可以负责数据库设计。这样学生可以在自己感兴趣的领域进一步提升自身能力。

2.实行导师组协同工作制

一篇优秀毕业论文的完成，离不开老师们的用心指导，要求教师不仅有扎实的理论知识，还要有丰富的实践知识和长期的工作经验。由于实际条件的限制，有的教师长期从事理论教学，可以指导学生进行理论层次的深层探索；而一些教师实践动手能力比较强，可以指导学生进行实践层面的探索。一个教研室的几个老师可以组成一个导师组，共同完成对一定数量学生的指导，这样不仅发挥了各个老师的优势，也可以确保学生毕业论文的质量。