教师立足工作岗位提高学生毕业论文撰写能力

教师的指导对学生毕业论文撰写能力的提高有很大的作用，因而教师要立足本职工作，不断提升自身的业务水平，并积极做好学生毕业论文的指导工作。不但要在日常的课堂中提高英语专业学生的英语口语能力，还要满足学生日后能够写出切合实习工作需要的毕业论文。

1.在日常教学中，为学生打下毕业论文撰写能力的基础

针对英语专业学生的特点，在实际的日常教学中，教师应该尝试将写作和语法有机地结合起来进行讲解，并在讲解写作方法的过程中，适当地插入一些与书面语言相关的语法及词汇。这样，结合具体的语境讲授语法的使用和用词的搭配，可以达到事半功倍的效果。在写作课程上，可以先让学生写表达各种观点的句式开始，然后再练习运用不同的论述方法进行段落的写作，最后再根据结构写出整篇文章。这种由句到段、由段到篇的循序渐进的方法，可以培养学生对文章的构思和完善行文的逻辑能力，从而为毕业论文的撰写打下良好的基础。

2.教师应根据学生的个性差异布置课题任务

为了使学生体会到成功的喜悦感，激发学生的写作兴趣，指导老师应当鼓励学生选择适合自己并具有挑战性的任务。从学生的自身实际情况出发，设计难度适中的课题给予一定的分析讲解，打破常规的讲解模式，拓展学生新的思维。一般情况下，英语毕业论文采用两种方式撰写，一种是说明文的方式，另一种是议论文的方式。教师可以让学生用英语来撰写有关专业方面的文章，选题可以由教师拟定，再由学生根据自己的知识储备和兴趣爱好来选择感兴趣的课题，最后再由教师加以指导，这样，可以充分发挥学生的主动性和积极性。

3.教师指导学生写作时，要强调论文的科学性

教师在指导学生撰写论文时，一定要强调毕业论文需具备科学性，教师要对学生所写的毕业论文的真实准确性进行认真负责的指导。所谓科学性，是指概念、原理、定义和论证等内容的叙述是否清楚、确切,历史事实、任务以及图表、数据、公式、符号、单位、专业术语和参考文献写得是否准确,或者前后是否一致等。论文的撰写不得带有个人感情色彩，不能主观捏造事实。

4.学生撰写过程中，教师应适时指导

由于学生自身的知识面不是很广，在选择课题的时候可能会觉得很难把握尺度。为避免泛泛而谈，指导教师应当将学生选好的题目进行审核指导，审核通过后方可拟定提纲。在撰写过程中，学生要尊重指导教师，主动接受指导教师的检查和指导，定期向导师汇报论文的进度和存在的问题，保证毕业论文能够反映出自己的最高水平。

5.加强论文撰写的审核

提高论文质量的审核制度，杜绝论文抄袭造假现象的发生，对于抄袭或网上下载的作品要严肃处理，并记入档案。同时，对于使用英语进行撰写的论文，只要不出现较大错误或失误，在成绩评定上要给予宽松。成绩可分为优秀、良好、中等、及格和不及格等几个等级，不及格率尽量控制在极少数；对于涉及到严重抄袭的毕业论文一律不予通过。通过指导教师的帮助，可以带动更多学生的积极性，使学生更好地完成论文撰写。