教育教学论文写作关键要突出“抓问题”

在教育教学论文写作中的所谓“问题”,就是在教育教学实践中出现的矛盾、影响教育改革的弊端或现象。所谓“抓问题”主要指作者凭借一种敏锐的观察力、强烈的社会责任感,从众多的司空见惯的教育教学现象中发现问题,深入思考和研究被“抓”住的问题,并通过探索、实验,总结出解决该问题的方案、策略、建议。善于不善于“抓问题”,是能不能写出受人欢迎的教育教学论文的第一步。抓得住抓不住“问题”,是衡量所写教育教学论文有无针对性的标志。有没有一种“抓问题”的意识,是能否选择理想的论文写作选题的基本前提。一个不擅长“抓问题”的作者是很难找到有价值的写作题目的,更难使他们所写的文章能够帮助人们认识和解决那些教育教学改革中亟待解决的带有普遍性的典型问题。

1.从常见的小问题中抓出不寻常的大问题。教育教学的问题是无处不在、无时不有,常常以小问题或现象的方式存在着。善于从教育教学实践出现的大量的小问题中抓出有普遍性的大问题,是教育教学论文写作前的一个重要阶段。要从小问题中抓出大的问题,首先是要列出小的问题,然后对这些小的问题进行详细的调查研究和深入细致的解析,以期找出带有普遍意义的大问题。其次是要从众多的小问题中概括出大的有代表性的典型问题。经过一番探讨,如果抓住并解决了能够牵动全身的问题,那些小的次要的问题,自然就能迎刃而解了。

2.大问题分解后抓出带有深度的问题。教育教学所面临的问题有大小问题之分。大问题是全社会都比较关注的,涉及面广,往往不是靠一所学校、几个老师所能解决得了的。像如何评价基础教育课程改革的成果、课程改革如何与中考和高考接轨、课程改革如何深化等等。尽管这些问题是客观的,但让一线教育教学的老师来研究和解决这些问题并写成相应的论文是有困难的。这就需要把这些大问题破解成若干个小的老师们力所能及的问题,再在深入研究、探索的基础上,在众多的小问题中选取最有价值的最有深度的问题。如果我们从基础教育课程改革中出现的一些大问题中选取一个或数个问题进行分解,就可以找到一些适合于自己研究的问题。例如:基础教育课程改革如何和中考和高考接轨是个大的问题,则可以从中考和高考两个不同的方面进行分解,在中考方面又可以分解成:现行的中考有何弊端、多元化考试如何坚持公正的评价标准、卷面考试如何体现课改精神、在中考中如何体现整合的原则、综合实践活动能力怎样在中考中得到体现等等。

3.在熟悉的背景下抓出不为人们重视的隐性问题。因为司空见惯,因为太熟悉了,反而往往让我们对一些教育教学中所出现的问题视而不见、听而不闻。许多十分有价值的研究和写作的课题就隐藏于其中。因此,发掘这些在教育教学中客观存在又没有被人们发现、研究和解决的问题,则是教育教学论文写作者要认真做的事。班主任对学生严格管理本是天经地义的事,许多家长都在嘱咐老师要对其子女严加管教,在这个前提下,只要班主任的管理没造成严重的后果,一般都被认为是十分正常的,更想不到其中还会有违法的行为。《班主任管教学生切忌3种违法行为》(王翠英:《中国教师报》2004.4.28.)的作者则是透视身边的一些很平常的教育教学事件,发现了班主任工作中无意中出现的违法行为。对我们有一定的警示作用。

4.站在全局的高度抓出带有普遍意义的问题。有些问题在本校看起来是大问题,但站在全国、全省、全市、全县的高度来看就可能是小问题,研究它们对于面上的教育教学工作就没有什么指导意义。所以,抓问题就必须要立足本校,着眼整个教育教学领域,从全国、全省、全市的高度来观察、分析、研究、判定它是否带有普遍的指导意义。体罚,尽管在有些学校还比较突出,有些老师的表现也比较特殊,像有人一把就把学生的耳朵给拧下来、有让学生互相打嘴巴、有让学生吃别的同学捉来的苍蝇??但是,这些问题只是发生在一些极少数学校的极少数人的身上,在整个教育教学中所占的比例是不大的。假如我们再往深处思考,就又可能挖掘出有价值的问题,譬如:为什么一些教师热衷于搞体罚?为什么体罚这种教育恶习屡禁不止?如何运用科学的教育的正气代替这种体罚的邪气?诸如此类的问题,则又是可以供人们研究和探究的问题了。

5.透过现象抓出本质性问题。有些问题看起来是个问题,但仔细地研究过后就会发现它并不是本质性问题。没有抓住问题的症结所在,即使制定出解决问题的办法也只能是解决一些局部的问题,而不能解决全局性的问题。只有深入调查和研究教育教学中出现的问题,然后再去粗取精,去伪存真,由此及彼,由表及里地思索、研究、分析,才能抓住实质的问题。像《关注青少年社交恐怖症》(《生活时报》2003.4.14.)一文,则是作者从大量的青少年社交中的现象:自卑、害怕与人交往、怕人嘲笑、怕丢脸、怕在大庭广众场合难堪等等现象,经过研究,发现了青少年有社交恐惧症这个带有本质性的问题。提出了父母可以鼓励孩子多交朋友、给孩子一个宽松的环境、父母不能过度保护或是不断指责、加强交流、培养社交技巧等等减少社交恐惧发生的建议。由于透过现象看出本质,写出来的文章就有一定的参考意义。

6.从事物发展的规律中抓出带方向性的问题。在我们所面对的众多的教育教学问题之中,究竟选择什么作为我们的教育教学论文写作的课题?根据什么标准来排除那些不带有方向性的问题?教育教学论文选题实践表明:从体现事物发展规律的角度去思考和发现问题,是抓住带有方向性问题的根本策略。赏识教育是一种有效的教育方式,可一旦被人绝对化,其教育效果就会走向反面。为此,《中国教师报》2003年4月17日发表了一组以《给“赏识教育”泼冷水》为主题的文章。这一组文章的选题有一个共同点,就是从对青少年的教育教学中的问题和现象出发,从发展和规律这个标准去研究“赏识教育”,并从中得出了一些能够启发人们去思考和审视“赏识教育”的方法和观点来。

7.区别矛盾主次,抓住改革实践中的主要问题。主要矛盾是指在各种矛盾中起着主导的决定性作用的矛盾。教育教学中主要矛盾的存在和发展,规定或影响着其他矛盾的存在和发展。所以,抓住了教育教学中的主要矛盾,也就抓住了解决问题的关键。针对这些主要矛盾所写出来的文章自然就是对教育教学有帮助、受他们欢迎的。在当前的教育教学中存在着许许多多的矛盾,以各种各样的形式表现,像传统的教育教学方法和课改要求之间的矛盾、小学与初中在教学与评估内容上的矛盾、中考和高考与课程改革之间的矛盾、教育行政部门的要求与一线老师之间的矛盾、老师坚持课改与家长之间的矛盾、教学与评估之间的矛盾、教师教与学生学之间的矛盾等等。而在这诸如此类的矛盾中,主要矛盾是教育教学与评价之间的矛盾,只要我们坚持评价制度和管理体制的改革,其他的大大小小矛盾也就迎刃而解了。

8.全面研究思考,抓住教育教学改革中的关节点问题。所谓关节点问题,就是在教育教学所存在的若干问题中起最关键作用的问题。有人把教育教学论文写作中的关键问题比做一根竹子的节,只要这个节破开了,其他节就会“势如破竹”。教育教学改革与实践中的关节点,实际上就是我们认识和解决教育教学所面临的各种问题的突破点。抓住了这个关节点,进行深入的研究和探讨,许多本来显得很困难,有些甚至是显得扑朔迷离的问题也就会很顺利地解决了。

例如:管理班级既是一门学问,也是一门艺术,倡导对每一个学生发展负责的现代教育如何对待班级的每一个学生,使得他们都能长足的发展,则是班级管理的关节点问题。有一篇《“木桶理论”与班级管理》的论文,实际上就是在讨论和解决班级管理工作的一个关节问题,作者在阐述木桶存水量的多少不取决于最长的那块木板,而取决于最短的那块木板的原理之后,讨论了一个班级几十名学生正如一只由若干块木板组成的木桶一样,组成班级的学生也有“长”有“短”,因此,要建立优秀班集体,达到整体优化的目的,作为班级管理的主导者班主任,必须分清班级学生这个群体中的“长板”和“短板”,然后采取科学的方法,把“短板”变成“长板”,从而使班级这个“木桶”的“存水量”达到最大值。

9.研究改革实践,抓住发展变化中的问题。处在突飞猛进的改革背景下的教育教学的各种因素都在发展变化,产生一个又一个新的问题,这些问题对于教育教学改革起着不可忽略的影响作用。对它们的研究和解决,实际上是教育教学的中心工作的重要组成部分,也就很自然地成了教育教学论文写作的重要内容。《农村中小学校本课程开发:困境与对策》(《现代中小学教育》2003.6.)的论文,就是一篇专门反映和解决发展变化中的问题的。作者发现了校本课程开发的问题:校内缺乏校本课程开发的文化支持、缺乏校本课程开发的理论与技术层面的支持、教师缺乏课程理论知识和课程开发能力、学生及家长缺乏参与校本课程开发的热情。作者凭着一种强烈的社会责任感,对教育教学,特别是当前的课程改革中出现的问题,带着一种敏锐的观察力去研究和解决问题,这对于农村的校本课程的建设是有帮助的。

10.坚持科学预测,抓住改革实践中将要发生的问题。以过去和现在存在的事物、问题为前提,通过研究发现其发展趋势,依据教育教学的基本规律,可以推断其发展到一定阶段将要发生的问题,预测未来教育教学发展趋势并抓住将要发生的问题:⑴把对教育教学实践中所产生的具体的正确判断和本能的直觉与科学的预测方法融会一体,准确发现在教育教学领域将要发生的问题;⑵凭借对过去的、现实的大量教育教学实际中的现象,根据一定数量的史料和数据,通过数学计算和概率研究,科学预算出教育教学发展态势及可能出现的问题;⑶对事物、问题的发展进行逆向考察,以探寻出在教育教学中将要发生的问题。《因特网对学校德育工作的挑战》(黄秋桂:《太原教育学院学报》2001.1.)就是一篇由眼前的学生上网的现状,预测到这种行为将要给学校德育所带来的挑战和问题的文章。作者从网络实际出发进行分析:众多的信息良莠不齐、各种信息垃圾混迹其间、色情图像等等大量有害儿童身心健康的信息的出现。学生因其道德发展水平不高,道德判断能力不强,不能辨别是非黑白,必然给学校德育工作带来很大的负面影响。作者的观点和建议对于学校德育工作者有着防患于未然的作用。

“抓问题”是教育教学论文写作的关键环节,但是,仅是准确地“抓问题”还不够,还需要结合所抓到的问题进行广泛的调查、深入的研究,弄清问题的来龙去脉,透视问题所揭示的现象,通过探索、集思广益等等举措,才能寻求到所抓问题的解决方案,也才能写出有价值的教育教学论文来。