发挥学生在毕业设计中的主体作用，改变运作模式

所有的毕业设计工作都是围绕学生来开展，其效果主要通过学生毕业设计的质量来体现，从这个意义上讲，学生处于毕业设计工作的中心地位。为发挥学生的主体作用，主要从以下四方面入手:

(一)为学生的毕业设计工作创造良好的条件

为锻炼和提高学生撰写毕业设计能力，在制订专业培养计划时，每学年应集中安排一定时间写学年论文(或综合设计)，使学生在最后的毕业设计阶段能水到渠成;开设毕业设计写作辅导课，提高学生毕业设计的写作水平;提供必要的实验条件和图书资料，为学生毕业设计创造基本条件。

(二)深入细致做好学生的思想工作

目前，大多数高校将毕业设计工作安排在最后一学期，在校外进行毕业实习的学生与指导教师的联系往往存在诸多不便;另外，大学生就业难，导致学生不得不把相当部分的精力放在寻找工作岗位上，影响了对毕业设计教学环节的正常实施。为此，学院、教研室和指导教师在学生毕业实习之前要做好思想动员工作，使学生认识到，通过毕业设计能培养他们综合运用所学的基础理论、专业知识和基本技能，提高分析、解决实际问题的实践能力和科学研究工作的初步能力，培养他们的创新能力和创业精神。要坚持以人为本的原则，在不违反教学总体要求的前提下，适当提前毕业设计工作，这样也有利于指导教师的指导工作。

(三)推行学生毕业设计创作承诺制

为确保学生在毕业设计创作过程中，能严格执行毕业设计工作进度计划，端正创作态度，定期与指导教师进行双向交流，保质保量按时完成毕业设计以及相关材料的创作任务，必须建立学生承诺制。对无故拖延和不认真履行职责的，学院应作出推迟或取消答辩资格的处罚，以达到端正学风的目的。

(四)实施毕业设计奖惩制度

在毕业设计计划实施过程中，必须严肃纪律，依靠指导教师、答辩工作的严格把关及学生的自律，杜绝毕业设计抄袭、拼凑、粗制滥造现象，同时要加大处罚力度，使弄虚作假现象无生存空间。对优秀毕业设计作品学校应予以表彰，并作为评选优秀毕业生和评定奖学金的基本条件之一。