学年论文教学环节中存在的问题及原因

1.认识模糊

本科生学年论文是一个重要的实践教学环节,一般在学年末进行,要求学生在不占用正常课堂教学时间的情况下完成。但很多本科生对学年论文这个实践性极强的教学环节的作用认识不够。低年级学生习惯于通过考试来完成学分,对撰写学年论文显得不适应。加之一些院校过于追求学生考研率,导致部分学生把精力集中在考研上,无暇顾及自己的学年论文。

2.时间安排不当

撰写学年论文一般安排在学年末最后一个月进行,而这一时间段正是学生准备期末考试的时间,这种时间上的冲突,必然导致学生对学年论文的敷衍,把主要精力和时间用在应付考试上。

3.命题随意性大

一些指导教师责任心不够,命题陈旧;有些指导教师在选题、指导、评审等环节上不负责任,多数论文题目雷同,要求也差别不大,且学年论文的选题与当前科技发展前沿严重脱节,加之,部分教师指导经验不足,一定程度上助长了学生学年论文抄袭或麻木不仁的心理。

4.指导教师数量不足指导不力

随着高校招生规模的不断扩大,用来指导学生学年论文的教师不堪重负。平均一名教师要负责指导20名以上的本科生撰写学年论文,若毕业论文与学年论文重叠,指导教师的任务更重。加之,教师在学年论文指导环节上投入的时间,精力非常有限,直接影响了学年论文的质量。

5.缺乏有效的监控机制

目前,我国仅有部分高校实行了学年论文制,对本科学年论文教学的管理与规范还存在着较多问题,没有形成完备、有效的管理机制来保证学年论文质量。例如,缺乏对指导教师在指导学生学年论文教学过程中的检查和监督;没有建立学年论文教学的评价与激励机制,指导教师缺乏积极性和责任心;一些学校虽有学年论文的教学环节和要求,但对学年论文常采取宽容的态度,使学年论文这一教学环节形同虚设。