改善大学生论文写作能力的有效措施

大学,是做大学问的地方。学术性是大学教育的重要特性之一,这种学术性主要指的是大学应培养高级人才,研究高深学问。根据这一特性,在推进大学素质教育的过程中,要努力为学生奠定学术研究的根基,训练学生的学术研究能力并培养学生的学术研究精神。要从根本上解决大学本科毕业论文质量问题,应从大学教育整个过程各个环节抓起,在教学过程中注重研究性学习,注重学生的综合素质培养,将毕业论文的创作能力的培养贯穿于学校教学的各个环节。

(一)强调研究性学习

在研究性学习中,学生可以根据自己的兴趣、爱好、特长,自主选择研究课题,从选题、收集资料开始到撰写报告、答辩、成果展示的全过程,都是学生自己的自主决断过程,教师只起到指导和协助的作用。研究性学习和现有学科教学最大的不同点是它不再局限于对学生纯学术性的书本知识的传授,而是让学生自己动手实践,在实践中体验、学会学习和获得信息时代所需要的能力,这是研究性学习最根本的特点。作为一种教育教学活动,研究性学习也能使学生在知识能力、情感价值观等方面得到收获。

研究性学习关注的是学生对知识的联系和运用,在研究性学习中,由于每一个问题的研究和解决都会涉及很多知识,学生通过这种活动,很自然地就在已经学过的知识之间建立起一定的联系,并知道如何运用这些知识。这种知识的联系,可以是纵向的单一学科的,也可以是横向的涉及多种学科的。当然,为了解决问题,学生一定还会去自学很多东西,使自己原有的知识沿着深广两个方向拓展。很明显,研究性学习过程和毕业论文创作过程是基本一致的,如果在教学过程中,始终贯穿研究性学习活动,学生就可以得到规范严格的论文写作训练。但是,研究性学习的开展给教师、学生和学校都提出了挑战,尤其是教师,不仅要改变自己的作用和角色,改变自己指导学生的思路和方式,而且更要培养和施展自己的教学智慧。

(二)在课堂教学中注重论文写作的训练

课堂教学仍然是当今大学教学的主要模式。学生所具有的知识、意识、情感及其综合能力与教师在课堂教学中的言行和要求有很大的关系。在课堂教学中,专业知识的传承固然重要,但专业知识的发展过程所隐含的探索精神、科学方法、哲学思考以及与社会的关系在大学教育中则显得更为重要,而这一切正是在专业教育中体现素质教育最好的结合点。教师在课堂教学中恰到好处地将知识的传授与探索精神、科学方法、哲学思考以及与社会的关系有机地相连必然会激发学生的科学热情,铸造学生的科学精神,端正学生的科学态度。

另外,在课堂教学中,还可以进行论文写作的具体训练。针对一些重要的知识点,提出问题,让学生自己独立思考,并要求学生独立撰写小论文。对于理工科学生,要改变做作业“已知、求、解,答”的模式,把每一道作业题都当作一个课题,按照论文写作的要求进行解答。所有这些都不求论文的长短,不求统一或正确的答案,但求论文写作的思维方式和研究精神。

(三)在实践教学中注重论文写作的训练

实践教学是高等教育教学体系的重要组成部分,是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。但是,由于种种原因,实践教学在中国的各个教学层次都或多或少地被忽视,而且对实践教学的认识也有待于进一步的提高。比如对实验教学,许多人普遍认为就是做一点实验,看看实验结果和实验现象,验证一下和理论相符合的程度而已。实际上,实验教学最本质的目的应该是通过实践使学生学会如何面对现实问题,如何研究现实问题,如何处理现实问题,如何将现实问题抽象为理论问题,如何将理论知识应用于解决现实问题等等。那么,在实验教学中所关注的就不仅仅是验证问题,更重要的是实验过程、实验方法和实验思想以及与这些有关的思考和实验验证。对于任何一个简单的实践活动,都应注意引导学生去关注如下几个问题:进行这项实践活动深层次的意义是什么?完成这项活动有多少途径?为什么要这样做而不能那样做?等等。这种深入思考,对培养学生的创新意识和创新能力是非常有益的。

教学实践报告的撰写是非常好的论文写作训练机会,可是这一机会却很少被利用,尤其是理工科,这方面的训练潜力可以大大挖掘。目前,实验报告往往以一种八股的形式给以固定,它的弊端不仅仅固定了实验报告的格式,更危险的是束缚了学生的思维模式,抑制了学生的创新意识。其结果是,虽然学生做了很多实验,每个实验也都写了实验报告,但是,当进行实践性的毕业论文撰写时,却不知道如何组织和设计实验研究,不知道使用什么实验手段和方法,不知道如何判断、分析和处理实验结果,不知道如何把实验过程写成文字,不知道对实验的成功和失败如何进行评价。毕业论文中所反映的这些问题恰恰说明实践教学环节的诸多问题。

在实践教学活动中,要充分发挥学生的主体作用,但作为主导者的教师必须充分理解整体培养目标和各环节的教学目标后,才能保证各阶段目标的实施,才能真正地发挥学生的主体作用。学生的综合设计能力、分析解决问题能力和创新能力有相当部分是在实践教学环节中得到培养、训练和升华的。

另外,还可以鼓励学生参与各类征文比赛,积极倡导学生参与教师的课题研究,从多方面提高写作能力和科学研究能力。

综上所述,毕业论文不是一个独立的教学与学习环节,毕业论文的质量高低直接反映了整个教育教学过程质量的水平和层次。只有在大学整个教学过程中时刻关注大学生基于科学精神和素养的综合素质培养,在教学中抓住时机强化学生论文写作的训练,注重同时辅以毕业论文教学环节的严格规范和具体措施,提高毕业论文的质量便是水到渠成的事了。