英语教学论文的写作方法与步骤

1.确定选题

写论文,首先要有选题。我们要从当前英语教学实践中亟待解决的和对英语教学改革实践起指导作用的问题中确定选题。题目是文章的眼睛,应该让读者一看题目就能洞察出文章的内容范围。感受深则写之顺,驾轻就熟,容易出成果。

1.1选题要新颖

创新是论文的生命线。尽量写别人未总结过的东西,要有创造性、新颖性,做到人无我有、人有我新,以爆“冷门”,增强发表的命中率。选题要新颖,就要把握时代的脉搏,关注学科教学改革的动态。捕捉、探讨本学科的信息,以科学性为前提,言他人所未言,发他人所未见,示读者所未知,不是一味地标新立异。例如:《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》指出考试要有笔试、口试和听力测试三种形式,为此,有教师就写了“听力技能的培养和提高”的文章;1996年高考英语试题的“阅读理解”部分增加了“口语应用”题,有教师就结合平时的英语教学实践撰写了“新题型对话理解题”的文章;1997年秋,说课活动全面展开,有教师便结合实践经验撰写了“新颖实效的说课活动”一文;教育界千呼万唤素质教育已经多年,有的教师便根据自己多年的实践,写出了“英语教学素质教育论”为题的文章;1999年6月第三次全国教育工作会议召开,创新教育成为全社会关注的热点,便有教师写了“诱发创新兴趣启迪创新思维培养创新能力”的论文;2000年伊始,教育部发出关于“减负”问题的通知,有教师研究了有关政策,并结合实际,撰写出“‘课堂革命’促‘减负’”的文章。新颖性还指选题的写作角度新、立意新,别人写过的老题目,如兴趣教学、课文教学等,我们可以从新的角度去写,另辟蹊径,写出自己新的经验、观点,写出自己的真知灼见,只要能予人以新的启示,同样能取胜。

1.2从小处着眼

大题目的论文并非不能写,但题目过大,会不着边际,捉襟见肘,往往要说的东西太多,结果是什么也讲不深道不透,两三千字无法包容其内涵。从小处着眼,把题域缩小一些,使题目变得具体、实在,有利于作者更集中、深入地搜集材料、出示论据,写起来得心应手,做到“小题大作”,从而给读者更多有益的东西。例如:有位教师以“用竞争活动来激发小学生学习的兴趣”为题谈兴趣教学,他所选的就是一个侧面,并由此拓展开来,挖掘其各个方面内涵,该文仍不失为一篇佳作;一篇题为“创设情境·策略引导·参与实践”的论文谈幻灯在教学活动课中的应用,其切入点小,探讨得深刻、透彻。

在取得一定的写作经验之后,一旦有大的选题而且有迫切的写作欲望,我们同样可以着手撰写。拙作“激发兴趣·指导交际·精讲知识·培养能力·加强反馈”、“英语比较教学法探试”、“英语教学素质教育论”、“诱发创新兴趣!启迪创新思维!培养创新能力”、“21世纪基础教育英语教学法探讨”、“小学英语教学法探讨”及学法指导之作“目的+方法+恒心=成功”的题域都较宽,反响也甚好。

2.构思谋篇

论文写作十分辛苦,是一种复杂的脑力劳动,需要充分准备与精心构思。曾有一位教师,为了给小学英语教师写一篇关于《小学英语教材教法》的辅导讲座,刚开始毫无头绪,无从下笔。后来冷静下来,理清思绪,前后花了20多天的时间搜集、阅读有关材料上百份,才付诸文字。在写作过程中,要做到:

2.1博采众长,兼收并蓄。有目的地阅读教育学、心理学、学科教学法以及一些与选题有关的内容,以便将实践经验上升到理论的高度,用理论来武装自己的作品,增强论据的权威性和说服力。书读千卷,才能融汇笔端;构思奇巧,笔行万里,方可纵横捭阖。有位教师写“21世纪基础教育英语教学法探讨”一文时,参阅了李岚清同志《在全国外语教学座谈会上的讲话》、教育部《关于我国基础教育阶段英语课程标准的设想》、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等文献。

2.2搜集整理资料,作读书笔记卡片。在平时教学和课外阅读中,我们要做有心人,善于观察,将英语教学实践中有益的感受记载下来,利用报刊图书,广阅博览,摘录有关资料、信息,制作成卡片,并分类归档,以备参考选用,做到厚积薄发。因此,必须重视教研投资,经济条件允许的,应坚持订阅《中小学英语教学与研究》、《中学外语教与学》等刊物,精读《班主任工作漫谈》、《怎样当个好教师》、《中国著名特级教师教学思想录》、《教育科学研究方法》等经典著作。将有关报刊资料上收集的精彩句段摘抄,以备选用。

2.3草拟构架,自如运筹。撰写英语教学论文时拟定提纲恰似建筑施工之前的图纸设计,因为论文须有严密的逻辑性,支撑论点的大量零散材料应该组织得好,否则文章写起来就可能松散、缺乏力度。提纲通常包括论题、论点、目录、材料排列等。拟定好提纲后,可对资料卡片进行分析,重新排列组合,抽出拟撰写的论文需要的材料,为正式写作铺平道路。

3.执笔行文

写英语教学论文不是将搜集到的材料进行简单的堆积,而必须注意融会贯通,把这些原材料有机地结合起来,变为自己的东西,用自己的语言阐明自己的观点。

3.1初稿

写初稿时,不看卡片,根据提纲把自己的想法、体会、感受全部写出来,每段表达一个完整的意思,写好主题句。这样,作者可避剽窃、抄袭之嫌,能将自己的观点及笔记中重要内容包罗进去;还可以避免孤立堆砌材料,使文章意思连贯。撰写初稿要观点明确,组织结构严谨,说明清楚,层次分明,必要时,用量化的图表、图解等来增强论据的说服力。

撰写初稿要根据提纲顺序集中时间一口气写成,把所概括的观点、思想表达出来和想到的材料全部写下来。暂时不用考虑文字的正确性和美观。这样撰写文章思维前后连贯,易于快速写成。写文章要做到义理、考据、辞章。义理就是讲道理,给人以启迪,使人信服。考据是有依据、论据,使人口服、心服。辞章是遣词造句,文理通达,流畅、生动,给人以一种享受。

3.2二稿

写成初稿后从内容到形式上要作反复思考;观点论据、篇章结构和文字等各个方面要作认真推敲;通篇、逐字、逐句、逐段要作多次阅读和修改;还可请同事、同行审查提意见后,再修改完善,做到义理、考据、辞章,做到言之有物,出言有序。

写好初稿后,我们即可借助卡片重塑初稿,将撰写初稿时可能遗漏的某些材料安插到文章的合适地方。需要直接引用时,引文要核对无误、精少得当,还要加注,说明出处,以示对他人劳动成果的尊重。写二稿时,要检查细节安排是否妥贴,语言是否准确,举例是否恰当。

3.3定稿

写英语教学论文最好能“一气呵成”,以免打断思路,但修改时宜作“冷处理”。二稿完成后,可暂时放一段时间,因为随着时间的流逝,作者可能会有新的体验、新的发现。为了确保文章的科学性、客观性、创见性及应用性,应努力做到内容充实、材料丰富、见解新颖、论证精辟、概括恰当、用语贴切、行文流畅、逻辑严密和结构完整。还可以请行家审阅,吸取他人的见解,进而加工润色,以期完善。