浅析学生毕业论文写作指导规划

论文写作指导规划主要从时间、形式和内容三方面进行规划。时间规划主要分为:一在专业基础课、专业课程开始前,一般可在第二学年的第一学期,安排论文写作规范、文献资料查找方法介绍的专题讲座;二在专业课学习过程中安排课程论文(或称小论文、下同)的写作;三在第三学年的第一学期开始安排选题,寻找、确定指导教师,期末完成;四是第三学年第二学期完成毕业论文。

之所以将专题讲座的时间安排在专业课程开始前,主要是根据本文规划,在专业课程中安排学生写课程论文,根据专题讲座的规划内容,既是为课程论文的写作做必要的准备,也可为毕业论文的写作打基础;在第三学年的第一学期开始安排选题,寻找、确定指导教师,这样时间比较充裕、在校查找资料方便,学生与指导教师的沟通也会比较充分。形式、内容规划具体如下:

(一)专题讲座

专题讲座可以安排以班级为单位,或以同年级同专业为单位;讲座的内容包括:(1)论文写作的各文体介绍、写作的基本格式、文献的引用等规范;(2)学术资料的查找渠道、查找方法;(3)专业领域各学科的学术动态,热点、难点及焦点;(4)当前专业实务工作中存在的主要问题等。

有关论文写作规范、资料查找等公共性的内容可以年级为单位开设;有关专业及相关实务的专题讲座应分专业进行。

可聘请各学科的理论界专业人士、企业单位的实务专家开设讲座。也可充分发挥校内专业教师的作用,如语言文学专业教师统一教授论文写作规范;图书馆的专业人士传授文献检索知识等。

(二)课程学习过程中的专业论题资料积累、课程论文写作

在专业基础课、专业课课程学习过程中,每门课程安排一至二次的专业论题阅读、讨论、撰写课程论文。

可采取的主要步骤:一是布置学生专题阅读;二撰写课程论文;三分小组交流;四是小组派代表在班级交流。教师主持课堂讨论,对学生发言过程中优点给予肯定,指出不足之处。课后教师评定课程论文。成绩的评定可参考毕业论文,按等级评定。

课程论文的写作既可以为毕业论文的写作做铺垫,可为专业论题资料的积累做准备,又可以更深入理解和掌握所学课程。大力提倡课程论文的另一考虑是,可以充分发挥每一位专业教师在专业课题研究方面的优势。但是课程论文的实施存在着突出问题:一是课程论文的选题。正如选题是毕业论文写作存在的难点一样,课程论文的选题也是较困难的。建议的做法是,开始可以先由教师统一命题,先训练学生查找资料做同题“作文”,再逐步推进在教师限定的范围内由学生分小组选题,再个人单独选题。二是实施课程论文无疑会大大增加教师的工作量,在目前的生师比下这个问题特别突出,建议的做法是,在教师应布置的作业中给课程论文留一部分的空间,或把课程论文当作学生平时考核的一部分内容。

(三)实践、实习过程中收集资料

以会计专业为例,学生的实践、实习不仅有毕业实习,还包括不只一次的认识性实习。认识性实习的时间一般安排在专业基础课、专业课开设之中,学生通过专题讲座的学习、课程论文的写作训练,对一些专业论题有了一定的了解,那么在认识性实习环节,就会有意识地与企业的实践去对照,带着问题去实习;作为高职学生的毕业论文,应提倡紧密联系实际。以会计专业为例,在实践学习环节学生应主要了解、观察企业的生产经营的特点、会计工作的流程、会计核算、财务管理过程中存在的问题、实践中可供推介的经验等,收集相关的资料。

(四)选题

根据高职教育的培养目标,高职学生的毕业论文首先应从社会实践中选题:高职学生通过生产性实习、认识性实习等实践环节,通过勤工俭学的机会,有条件的还可利用寒、暑假到实践中搜集资料、通过细致观察,弄清情况,并将企业实务与所学专业知识相结合、进行对比,对所收集的资料予以加工整理,从中找出所要研究的专题。第二从专业阅读中寻找论题:通过阅读专业论著、期刊、报纸等寻找自己感兴趣的问题,了解热点、难点、焦点,在阅读中还可以发现某些冷门或空白区域。第三在专业课程学习中寻找课题:在专业课程学习中,通过了解专业的历史演变和当今的研究现状以及亟待解决的问题,应用所学的专业知识,解决某一专业论题;还可结合课程论文,在课程论文的基础上进行拓展、进一步研究,形成毕业论文等。另外,论文的选题亦可考虑指导教师的专长,可获得最好的指导效果。

(五)论文写作过程的指导方式

按照现有的论文写作指导安排,每位教师都有相当数量的指导任务,要完成从选题、提纲、初稿、二稿、三稿等的指导工作。建议在指导过程中,设计专用的“指导过程记录表”,按周对每位学生的写作进展进行记录。其作用一,可防止教师指导人数多造成遗忘、遗漏,对教师和学生有督促作用;二可以详细记录每一位学生的写作进展,掌握全面情况,避免成绩评定的主观性;另外还可留下教师工作的原始记录。

在沟通形式上,由于写作的过程,学生在毕业实习,限制了面批面改的时间,建议至少安排一或二次的面批面改时间。据部分教师的指导经验,经常出现教师给学生回了邮件,学生反馈说没有收到,建议指导方式结合采用邮件、电话、面批等方式。