英语专业本科毕业论文创新性缺乏成因

1、英语专业本科毕业论文写作现状分析

就目前的英语专业本科毕业论文写作教学而言，影响学生论文写作的主要因素有以下几个方面:

1.1管理体制

虽然各高校针对毕业论文写作制定了一系列的相关制度和规定，但是在具体操作过程中却不够严格、规范，具体表现为:缺乏指导教师专业梯队的管理;缺乏对论文审阅机制的管理;缺乏毕业论文的过程管理监控。而且，“严进宽出”现象比较普遍，多数学生认为只要将毕业论文做出来，参加了答辩，就能顺利获得学位。

1.2论文指导教师

近年来，高校不断扩招，学生人数持续增加，多数高校师生比例不合理，教师资源紧缺现象比较普遍。多数教师教学工作量比较大，且每年必须完成一定数量的教研或科研指标;有些教师为了提升自身教研和科研水平，不得不外出进修或访学，但教师专业发展体验的成效应该体现在教师回校后的表现(Eun＆Heining-Boyntor(2007);有些教师缺乏责任心;有些教师学术水平有限;有些教师还身兼硕士生论文指导，或者兼有领导职务等等，致使他们没有足够的精力和时间来指导学生毕业论文写作;有些教师因缺少某些技能的操作能力而影响教学效果(Velez-Rendon，2002)。

1.3学生自身

一方面，学生重择业轻论文，导致毕业论文质量差、答辩不认真，甚至成绩不及格。另一方面，学生语言基础不扎实、文化知识和语言技能的掌握程度有限，影响了毕业论文写作的质量。

1.4就业因素

近年来，全球金融危机对各高校学生和学校本身的就业压力影响越来越大。一方面，多数学生在第八学期3月初参加了英语专业八级考试之后，就会忙于寻找工作，没有花太多精力做毕业论文，主观上不重视;另一方面，受就业率的影响，对那些已经找到工作，且修完学分的毕业生来讲，毕业就是“指日可待”的事情，论文只要过得去，老师们一般不会在毕业论文上为难学生，客观上助长了学生不重视毕业论文的不正之风。

1.5评价体系

目前，全国尚无统一的英语专业本科毕业论文质量评价体系。各高校在毕业论文成绩评定时，各指导教师之间评价标准不统一、不具体，缺乏科学性、客观性和可操作性，导致评价不准确，打印象分;而且部分老师之间碍于情面，给学生打同情分，最终导致实际成绩与毕业论文撰写过程脱节。

2、毕业论文缺乏创新性的成因

从学生的论文写作分析，毕业论文缺乏创新主要体现在以下几个方面:首先，学生的论文选题和题目重复现象比较普遍。同届甚至不同届的学生都会选择相同的选题，如TheImpactofCulturalDifferenceonBusinessNegotiation，有的只在题目的文字上稍作改动，有的学生甚至连题目都完全一样，如浅议食品商标词的翻译。这说明学生缺乏独立思考的能力。其次，从文献综述来看，多数学生对前人研究文献不是在做综述，而只是把前人研究成果做一个简单的叙述性排列。反映出学生们不知道文献综述的写作方法和学生独立思考和分析问题能力的缺乏。最后，学生论文内容很大程度上都是别人工作的重复，如浅议商务商务信函中Youattitude的应用分析，看似没有大篇幅的抄袭，但在内容、研究方法、结论方面相似度很高，没有什么创新。上述问题的出现是相辅相成的，学生毕业论文写作的整个过程:收集资料、论文选题、文献综述和论文撰写都缺乏创新性。

学生毕业论文写作创新性缺乏的根本原因主要在于学生的知识积累较少，缺乏发现问题和解决问题的能力。而这主要受几方面的因素影响:第一，学生对毕业论文写作重视程度不够。在他们看来，只要在校期间把各门课程学好，考试过关就算是学业完成。他们只是为了学而学，而忽视了自己作为学习者的主动性。所以他们缺乏自主学习的能力，涉猎的知识面较窄;第二，学生没有养成独立思考和分析问题的习惯，在已有的知识层面上发现不了问题，所以论文的选题超越不了已有的研究;第三，由于近几年受经济发展的影响，到了毕业阶段，学生大部分精力用于找工作和实习，花在论文写作上的时间和精力较少，这必然影响学生的知识积累和沉淀，所以也就发现不了问题，跳不出已有的研究成果。

第四，学生认识不到科研论文写作的重要性和意义。部分学生在第八学期才知道毕业论文写作的事情，这主要是校方教育不到位，没有提前将课程体系告知学生，更重要的是，很多学生认为毕业论文写作非常困难，而且同时他们有忙于找工作，根本没有主动性和自信心去完成论文写作，结果只能被动地应付，甚至抄袭一篇交差完事。