论文撰写阶段师生互动的导师主导性

学士学位论文撰写是在调查、搜集、研究工作基本完成后，着手研究成果的文字表述。论文写作过程中，先从事调查研究，再写作论文。此阶段须强调的是：学位论文撰写过程不是简单、不加考虑的“文字堆积”式写作，更不能是资料、数据的“综合抄编（写）”。在学位论文撰写后期，导师和作者要反复思考、推敲、研讨论文的主要观点和结论，以保证论文成果的新颖性、创造性和独立性。此阶段，作者可能沉浸于资料的选、用、审、研、组织章节、谋篇布局的忙碌之中，但在论文撰写告一段落后，则应主动与导师商榷，推敲论文的基础理论、逻辑结构、观点结论。此时，由于作者的阅历、经验（历）、理论学力等的客观不足，“也是受其特定条件———生理的迅速发育和不成熟的心理发育，高层次的理性思维和浅薄的社会阅历，理想化的社会需求和低水平的实践能力等矛盾所决定的。”则导师就应充分发挥自己厚积的理论和实践知识及论文写作经验的优势去主导论文写作的后期制作，主要体现在基础理论的把握运用，逻辑结构的编排、谋布，观点和结论的推敲、考究等。

此阶段，师生互动性主要表现是作者主动要求“面授机宜”，导师则应主动“面赐机宜”；引导作者注重体现主体精神、创新精神、实践能力与合作能力；重视启发式、讨论式的引导方法；开启作者不断研究、不断发现的无限丰富的素质潜能，培养其个性特征的富于创新及展示智慧的核心能力；构建作者的学位论文撰写的主体地位。通过导师主导性的 “面授”，将师生的论文写作精华———研究成果，多次商讨，反复推敲，仔细琢磨的“机宜”，在学生论文中，妥当地以文字、图示、数表的形式得以规范化表达，以便提交论文审阅和答辩。