浅析论文写作指导成效的验证

为了收集学生的学习情况和对教学的意见,以便改进教学和指导工作,在毕业论文写作指导教学的过程中,我们进行过多种形式的调查。如:个别交流、问卷调查、经验交流会。其中问卷调查开展于学后,它较能全面地反映学生的反馈意见,是分析教学效果的主要参考。在2001至2002年间,我们分别对00级和01级学生作了学后的问卷调查,以随机抽样的方式调查了44名学生,其中00级17名学生,占班级人数的68%;01级27人,占班级人数的77%。调查的项目主要有:论文写作的经历、论文写作指导的必要性、写作后的感受、对教学的意见等等。具体信息反馈如下:

1.认识到论文写作学习的必要。

接受调查的00级和01级学生中,分别有30%和37%的人表示有过论文写作的经历(这里指专科学习时练习过,或是在教学岗位上撰写过),有2位学生还发表过论文,3位学生在论文评选中获过奖,98%的学生认为有必要学习论文写作,其中20%认为非常必要。大多数学生希望学习一些论文写作基本知识和技巧。他们言及学习的目的不尽相同,但归纳起来是:1)为了完成论文写作和论文的答辩;2)为适应教育的发展,今后的教师是不仅会教书,还要会指导和研究;3)为今后工作(不一定是教学工作)和学习打基础。

2.体会到论文写作的艰辛。

通过论文写作,00级和01级的学生均有很大收获,其中一点是写作的信心增强了。一位学生这样写道:以前写文章只知道抄袭,现在才品尝到写作的滋味。另一位学生写道:我从心理上战胜了自己,增进了自信心,不再对“论文”望而却步。也有的学生写道:论文写作锻炼了耐心和培养了认真研究的态度。

00级学生有许多的感想。如,要多查阅资料,多去图书馆,多向指导老师学习;教学中有许多需要探讨的东西。平时要多收集资料,常写工作总结;要写一篇文章不容易,写好更不容易;自己要学的东西太多了;论文写作是一个学习过程;论文需要不断修改而成;论文写作应与自己的教学有关;在教学中不断完善和改进教学方法,必须多读书,多吸收,多借鉴;关注当前出现的新课题,获取新的信息和新的理论。01级学生亦有许多的感受。

如,选题要慎重,先明确写些什么、想些什么,不要盲目的查资料;写自己感兴趣的东西;写对今后教学有促进的东西;要在理论和实践的基础上阐述自己的观点和体会;论文写作是艰苦的工作,要有充分的准备;要多读书;关注教育的新动向;要有理论作指导,注重理论与实践相结合;在查阅和写作过程中领会好的教学方法和学到新的教学理论;学会了一种观察分析问题的方法;写作是一个思维和科研水平提高的过程等等。

3.感觉到论文写作实践的缺欠。

　　学生们觉得有许多缺欠的地方。如:00级学生感到在论文写作中,缺乏资料,没有足够的论据和事实;没有足够的理论依据;经验匮乏、知识面窄;缺少较深层次的东西;论文指导和训练少;对当前的英语教学的发展和英语教学改革的状况了解不多;体会不深,写得比较肤浅,没有新意;以前看书太少,选题不好,论题没有新意;没能做调查等等。01级学生也有不同的遗憾。如:没有学过统计学,不会检验数据信度和效度;研究不深,说服力不强;语言表达不流畅,对理论的东西了解不深,找资料没有方向感;参考书看得不够;没有足够时间修改,没能把所要表达的观点和体会写下来;选题太仓促等等。

4.对论文写作指导与教学的建议。

00级学生建议:能否以你们(教师)发表的论文为范文,说说你们的写作的原因、理论和体会,使学生获得的经验或许会更直接一些;多拿几篇论文来分析,指出优缺点;介绍各种不同类型的论文写作方法;多做些写作练习,多多指导如何去论证;在英语写作课中写一些英语小论文,为毕业论文打好基础。01级学生的建议有;指导多读优秀的论文,多讲解一些论文,无论是好的差的;希望有针对性地提供参考书目,指导学习一些论著,获得理论支撑;指导如何收集资料;指导如何选题和构思;多与课堂实践相结合,多写几篇文章,并加以指导;希望指导课开设早一点,课时安排多一些。

两次对学生毕业论文写作学习和实践的学后调查表明:对于目前成人英语专业学生来说,将毕业论文指导作为课程开设是必要的。他们不仅需要系统地学习论文写作的规范和课题研究的方法,
需要论文写作的具体指导,而且还需要学生与教师,学生与学生间更多的学术交流。从学生的反馈意见来看,学生通过论文指导和写作,有很多的收获,也有许多的遗憾和不足,希望教师多指导和训练,希望自己多点时间学习和探究,而这些正是我们“促学”指导之目的。

三年来的教学实践使我们逐步形成并确定一个以“导写导学”为定位的教学思想,但同时也感到:高质量的论文写作并非一日之功所能达到,也不是一门课程能够打造的,它需要专业课程的科学设置,需要教学方法的转变和创新,需要多方面关系(诸如:教师与学生、学生与教学、学科知识和交叉学科知识、写作能力和思辨能力、探究能力和对课题的兴趣、毅力信心耐心,以及科学研究的方法等)的协调和发展。

随着成人教育的发展和学生来源和质量的变化,学生的研究能力在变化,研究的方向和兴趣也会从单一的英语教育教学的研究逐步向英语语言学的研究,或是英语语言与其他学科的交叉研究方面迁移;而学生论文写作的语言运用能力也会从自如地运用一种语言(汉语)向两种语言(汉语和英语)的方向发展。这些变化和不确定性需要我们教师坚持不懈地在教学实践中探索,以适应成人教育教学不断发展的需要。

可以设想:随着成人本科教育发展和教师学生水平的整体提升,当研究性学习成为一个教学理念和学习形式融进到课程开发和发展中时,当课程发展与实施达到了使学生从“做作业”能力转向“做学问”能力的方向发展时,毕业论文指导作为一门课程的形式将会被一种学生自主研究与教师个别指导相结合的学习形式所取代。