人文学科博士学位论文创新的内涵

创新，是博士学位论文的灵魂，是衡量一篇博士学位论文是否合格、水平高低的主要标志。如何理解创新? 或更进一步而言，如何理解人文学科博士学位论文的创新?

首先，创新不等于标新立异，而是在已有的研究成果基础上有所发现，有所前进。就博士学位论文来讲，它是在一定的研究主题上超过了前人、超过了当代。然而，现实中有不少博士研究生是硬生生地从空洞头脑中“挤”出观点，或者为了创新而创新，刻意追求与众不同的观点，这样的行为并不等同于创新，这是因为有些错误的、似是而非和倒退的学术观点，也可能会采取某种“新”的形式表现出来。例如，明显违背学界公认的理论和法则，由博士研究生自己凭空杜撰出的观点; 或者虽然正确，但已落后于当代学界早已处于前沿地位的研究成果的观点，这两类“新”观点都应从学位论文中剔除。与此同时，我们也应意识到创新、前进的背后还暗含深刻的继承性。要在前人的基础上做到有所发现、有所发明、有所前进，就需要阅读大量前人的文献资料，尊重和利用前人的研究成果，并在这些基础上寻找自己研究工作的突破口，把自己的研究逐步纳入学术历史的长河中。

其次，创新可以是全新的、体系性的，也可以是局部的、与他人微殊的。既不能用专家学者们的学术创新水平来衡量一般的博士研究生，又不能一蹴而就地实现全面创新，博士研究生可以从一两个具体的方面入手多做努力和积累，逐步发展到较大范围内的创新。然而，我们也发现不少博士研究生的学位论文题目偏大，如“中国文化哲学演进及规律研究”“中国教育政策的形成和发展”，题目偏大意味着研究内容的包罗万象，单凭一篇8 万—20 万字的博士学位论文无法涵盖题目所包含的所有研究问题，这样的文章往往空洞、缺乏地气，论文创新也就无从谈起。

再者，人文学科博士学位论文的创新可以体现为新观点、新理论的建立，也可以是新研究方法的运用，更可以是新素材的发现。那些以调查事实、整理材料或考辩真伪为主要内容的研究，在选择事实、评价材料时，已经在运用着研究者自己的观点，这一过程不仅可以产出新的、具有较高学术价值的学术观点，还可以有效锻炼博士研究生独立开展科研活动的能力。