高校论文教学中关于创造性的困惑

高校扩招以来，应用型本科论文教学始终笼罩在一种困惑的气氛中：一方面，大学教育的目的在于培养高层次创造性人才，论文教学目的应该“培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神”；另一方面，学生论文在创造性方面似乎总是不尽人意。比如：“选题缺乏创新性……对于文科的毕业生要写出引人注目的论文，选定的论题应是该领域内前人未曾解决或尚未解决的问题，因此要善于开拓前人研究的问题，并有创新、有时代感。而对于理工科的毕业论文选题，缺乏创新性，也就失去了实际研究的价值。”

“论文选题一般，缺少创见。……不少毕业生在选题时都是从大众化角度出发，盲目追逐一些热点，一哄而起，论点的提出、论证以及结论往往会囿于他人的思维，在学术价值上也难有突破和创新。”“……论文选题，也是大学生常常感到困惑的问题，一是觉得无题可选，自己想到的问题似乎别人都已研究过了，很难发现没有人探索过的新领域，没有人做过的新课题，及注意不到被人忽视的冷门和死角；二是不知道选什么题材好……”

这些老生常谈的意见和评价在各种场合不绝于耳。

在高等教育大众化时代，如何才能实现论文教学的目的呢？如何通过论文教学普遍提高高学毕业生的创新能力呢？教师似乎很困惑！但是，为了完成教学任务必须年复一年地指导论文；学生更迷茫，但是，为了毕业必须硬着头皮写出论文。论文写作似乎成了“赶鸭子上架”。学生缺乏积极性，抄袭、拼凑、雇枪手、论文买卖，无所不用其极;教师放水成了业内规则。学生，老师，学校，社会都显得很无奈，“人神共愤”的论文教学的不如意一时间成了众矢之的，引发了广泛的关注和热议。