影响体育学科高教硕士学位论文质量的因素

1.体育科研的认识偏差

研究生的创新精神与创新能力，是研究生学位论文质量提高的关键。而且除了需要具备创新精神与创新能力以外，还必须掌握多个领域的专业理论知识与技能，必须学会熟练运用科学研究方法。总之，就是需要一个全面的高素质的复合型人才。而对于体育高教硕士们来说，在职前教育时并没有接受过专业的、系统的体育科研教育，虽然他们具有较强的体育教学能力和丰富的体育教学经验，但是他们的体育科研知识缺乏，理论素养不够，很多教师缺乏基本的科研常识，不能有目的、有计划地收集资料，即使有了资料，也不能对资料进行有效的整理、分析，更不会运用教育理论来分析教育现象，缺乏对撰写论文或研究报告方面的一些基本要求的认识。如果在有限的学习时间内要做到大幅度的提高，必须付出极大的努力。然而受传统的“传道、授业、解惑”的教师职责的影响，很多教师认为自己任务就是教书，只要上好课就行了，搞科研是额外负担；有的教师认为，教育科研“高不可攀”，是很难做的工作，并非一般教师所为；也有的教师认为教育科研仅是“纸上谈兵”，不能解决实际问题，还不如自己的教学经验有效。这些不正确的认识导致许多老师参加学习的目的仅是为了拿到学位文凭，达到学校加薪、评职称的要求。至于论文的质量好坏、创新与否、实用与否都是次要问题。意识直接影响行为，参与者们不会为学位论文的质量而付出最大的努力导致论文的质量差强人意。

2.身兼多职的压力

学位论文的创作，是一件繁琐而枯燥的工作，作为学生的高教硕士们必须花大量的时间去学习相关的理论知识，掌握基本的科研方法，走访调查，分析数据，查阅大量的文献资料等。这些都需要足够的时间和空间以及充足的精力。但有别于全日制硕士生学生身份，高教硕士身兼多职。除了是学生，他（她）还是教师，随着高校的大幅扩招，高校体育教师所要承担的工作量已经非常大。平均周课时量16学时左右，有的甚至超过20学时，加上还要花时间做备课等课外工作，付出的时间和精力基本上达到了教师的上限。其次，大部分教师必须承受着来自家庭因素的压力，特别是孩子还小的女教师，离家别子（女）外出学习，家庭不能照顾，她们深感内疚，往往无法花太多的时间和精力来进行体育科研。有限的时间和精力在身兼多职的情况下无法保证学位论文的高质量。

3.紧缺的导师资源

当前硕士研究生导师队伍的现状不容乐观，在研究生大量扩招之后，虽然导师队伍也有增长，但仍然难以满足日益增长的需求。有数据表明，从2000年至2004年间，重点大学的研究生扩招速度极快：博士生的年均增长率为19.5%，硕士生达到23.1％。2000年，平均一个导师带3.8个研究生，到2004年，平均一个导师要带7.7个研究生。学生增多，导师紧缺，导师没有充足的时间指导自己所带的硕士研究生。再加上社会竞争的压力对导师也有不小的影响，经济压力，职称压力，以及学术研究的压力，令许多导师忙于自己的事务，指导学生的时间大大减少。部分导师任凭学生自由发展，数月难得和学生见上一面。而有的导师则干脆从文章的发表一直到硕士论文的答辩，为学生“保驾护航”。在此种情况下，难以保证学位论文的质量，创新性更无从谈起。

4.宽松的考核和评价体系

考核只有按照考核标准严格执行，才能保证考核结果的真实有效。考核过于松散零乱将会使其结果有效性丧失，使其本身失去原有意义。在有些学校对高教硕士的考核中，松弛考纪，放宽考核标准，如开卷考试、要求教师随便交一篇课程论文而对质量不予要求等。有些科目甚至充分发扬“开卷有益、合作愉快”的精神，大搞形式主义。另外，在高教是硕士生的教育中，“严进宽出”的现象比较普遍。许多学位论文的评阅，是导师自己选择评阅人；论文答辩也是按照导师意愿聘请答辩委员和选择答辩委员会主席，并亲自出席答辩会。在实际调查中我们发现，大多数培养机构的硕士学位论文答辩，一次通过率在95%以上，这种情况将不利于调动教师学习的积极性、主动性，很难保证研究生学位论文的质量。