学年论文制和本科导师制相结合的优点

(一)学年论文制和本科导师制相结合, 更加体现学位论文的价值

学士学位论文, 不仅是为了发表科研成果, 促进学术交流, 也是本科阶段教育中不可缺少的一个教学环节,是评定本科大学生毕业成绩的依据之一, 是对毕业生在大学期间学习成果的检验。

但是, 纵观我国近几年对本科生毕业论文的情况,很多毕业论文质量不高, 抄袭现象严重。更有甚者, 竟然花钱找人代写毕业论文。而且这一现象有蔓延的趋势。这样的论文写作情况, 肯定难以达到学士学位论文的目的。现在有些人不明白为什么写毕业论文, 把论文的撰写当成一种任务,一种负担。

学年论文制和本科导师制在一定程度上可以解决这个问题。

学生的科研能力不是一朝一夕就能形成的, 这需要一个激发、引导和内化的过程。学年论文制的构想就是由激发学生的科研欲望开始。经过大一、大二两年的时间,使学生对科研产生兴趣, 在此期间, 经过导师的引导,从研究身边的现象开始, 从培养科学素养开始。到大三、大四时, 便可以将一些思考的能力, 创新能力进行内化。这时, 对学生来说, 论文的撰写就不是一种负担,而是一种更高层次的需要,科研也就不认为是一种遥不可及的东西了。对于本科毕业生来说, 他们的学士学位论文就是自己思想的结晶与升华。同时, 体现出学士学位论文的检验知识掌握程度的功能, 并实实在在的反映出本科生是否已经具备了初步的科学研究能力。

(二)学年论文制和本科导师制相结合, 更加体现教师在论文指导中的作用

“善歌者使人继其声, 善教者使人继其志” 。许多人指出, 学位论文是在教师的指导下, 由学生独立完成的一种学术论文。这一点是毫无疑问的, 但是导师的职责仅仅是指导学生撰写毕业论文吗?

作为论文指导教师, 我们应该在指导论文的过程中, 教会学生一些将来走上工作岗位的基本的能力和品质。比如守时、诚信等, 还应该教给学生将来在工作岗位中需要的一些能力。就拿论文写作来说, 学生走上工作岗位后, 职称评定等都需要论文。可是, 许多学生写不出来, 多数时候是在抱怨资料太少, 因为已经没有大学图书馆的资料可以查阅了。针对这种情况, 指导教师就可以在平时指导论文时多教会学生怎样因地制宜, 写一些观察或调查类的论文。

这样,将学年论文制与本科导师制相结合, 导师的功能就能更加的彰显, 此时教师对学生的影响就不仅仅是传统的在三个月论文指导中的昙花一现, 而是连续一贯的耳濡目染, 不仅使学生能顺利完成自己的学位论文, 而且在德行上、在工作后的科研上都能起到一定得作用。

(三)学年论文制和本科导师制相结合, 缓解本科生最后一年的各种矛盾

众所周知, 大学生活的最后一年, 对大学生来说是至关重要的一年。因为这一年里, 有的学生要复习, 准备参加研究生考试, 有的学生要找工作。然而这一学年也是毕业论文撰写时期, 对于学生来说, 不写论文或不认真写论文, 拿不到毕业证和学位证;不考研、不找工作, 将来自己干什么? 对于学校来说, 想加强论文的质量, 势必将学生的很大一部分精力要放到论文上来, 这样一来, 肯定要影响到学生的考研或找工作。这被有的人称为“大学第八学期毕业综合症” 。

学年论文制和本科导师制的结合可以再一定程度上改变这种综合症。

我们的毕业论文就是为了检验学生本科知识的掌握程度, 以及利用这些知识解决实际问题的能力。采用了学年论文制以后, 从大一开始每学年写论文, 大二开始学生就可以申请答辩, 而且配套一系列的监控措施。这样就可以给学生在大四留出一些时间来解决自己毕业后的出路问题。采用这样的方法, 既检验了学生的学习成果, 又不耽误学生的考研和找工作。

(四)学年论文制和本科导师制相结合, 可增加论文的创新性

对于本科生的毕业论文的指导, 要求论文有所创新, 这不是一件容易的事。作为学术论文, 创新是核心和立论之本, 没有创新的论文, 它就没有存在的意义和价值。然而传统上的仅仅三个月的时间, 要写出一篇有创新性的、有价值的学术论文谈何容易。而且, 现在, 我们很多学生写论文基本上就是“剪刀加浆糊” , 有的甚至将别人的成果直接拿过来, 这样的论文根本无所谓创新。

将学年论文制和本科导师制相结合, 可以给本科生的创新提供前提。

首先, 在时间上, 撰写论文的时间会更过。学生可以有更多的时间去选题,而不是传统的论文撰写前急于找到一个论题, 而做了一段时间后才发现, 无法达到预期的结果, 或由于种种原因无法继续, 这时想改论文题目已经是不可能了,最终只能敷衍了事。

其次是在论文写作上的指导。学生可以在导师的指导下针对某一个问题完成它的综述, 进行一些初步的、小型的研究。在此过程中, 导师可以教给学生如何写综述, 如何做研究, 以及相应的学术论文的写作规范。最后, 学生创新素质上的提高。经过大学四年的论文写作, 配合以导师的指导, 学生可以在创新意识、创新思维、创新人格等方面有所提高, 并可以加深自己专业知识的学习。

(五)学年论文制和本科导师制相结合, 增加校园文化生活, 形成大学良好学术氛围

围绕着学年论文制,我们可以每年举办一次论文竞赛,设计竞赛等活动。增加学生的科研兴趣, 鼓励学生有所发现与创新。学校也可以创办校刊, 用以发表学生的论文, 为学生提供成果交流的平台。每年评选优秀论文,并给予一定奖励。总而言之, 采取一切措施鼓励学生以认真态度对待学年论文。

学年论文制与本科导师制在国内外已经有了一些实践, 但是将二者结合后肯定会出现许多亟需解决的问题,比如, 每年撰写论文, 学生的学分怎么计算? 导师要负责学生的学业、思想和论文等各个方面, 这对导师本身就提出了比较高的素质要求, 怎么样解决师资配备问题和导师的遴选问题? 除此之外还有学生的答辩环节等, 都是需要考虑的。但是这些并不影响学年论文制与本科导师制相结合的可取之处, 只要我们考虑细致, 肯定能让这种模式发挥它应有的作用。