全面改进英语专业课程的教学内容和方法

当今，国内高校外语专业教学改革的重点包括两个方面：专业课程的设置和课程教学方法。专业课程的设置是一个系统化的工程，对于培养具有创新精神的复合型外语人才起着决定性的作用。基于教学组全体教师的认真讨论，课题组提出了以下课程建设改革思路：

（一）课程设置

1. 英语技能课程最小化；

2. 专业基础课程核心化；

3. 人文通识课程体系化：语言与文学、社会与文化、跨文化传播、国际政治与经济；

4.技能课程人文通识导向；

5. 人文通识课程技能导向：课型定位：讲授型课程、讨论型课程、写作型课程；

6. 模块式选修机制：公共选修模块、专业选修模块、人文选修模块、职业选修模块。（注：2010 级新生教学计划的调整就是按照此课程改革思路进行的。）

（二）充分发挥考试的反驳作用

各种级别的英语考试以及学校的期末考试，都是检查教学水平的有效手段，也是对教师的教学和学生学习效果的检验。因此，在教学中我们要积极发挥这些考试良好的反驳作用 (positive backwasheffect)，以便提高教学效果和学生的整体语言水平。毫无疑问，提高教学质量是每位教师的首要任务，但不能只将注意力放在教学方法及教材方面，而忽视了能力培养和测试在了解与改进教学中所起的作用。分析和利用考试及考试结果是检验教与学的基础，也是改进教学，提高教学质量的一个指挥棒。

（三）选择优秀教材

教材是培养学生最基本的“粮食”，好的教材可以醒世，也可以明志。对教材的选择和把握应确保符合培养目标的要求。对教材使用情况的调查、反馈是必须得。教师对教材的应用要机动灵活，无论教材新旧，都要酌情对其进行删减或补充。

（四）改革教学方法

有了先进的教材，还要有配套的先进教学方法，以保证既定目标的实现。在科学的教学模式中，科学的教学方法不可或缺。授课教师应该坚持教学改革，研究教学法、讲课艺术、教学心理等。现在，结合我校的具体情况，我们使用的教学法有：1.任务教学法；2. 案例教学法； 3. 模拟教学法； 4. 项目教学法；5. 探究教学法；6. 多媒体教学法；7.合作式教学法。

但无论使用何种教学方法，教师都应遵循两种教学模式，即由我校高年级教学组在不断总结教学经验的基础上提出的静态和动态相结合的教学模式。静态是指相对稳定的、单向的教学模式与教学手段。动态是指日常可变的、双向的教学模式与手段。静态教学模式是教学的基础方式，侧重于语言知识的传授和操练；而动态教学模式侧重于实际能力的培养和训练，以及学生自主学习、积极参与教学过程的模式。两者相辅相成，是培养学生综合语言能力的关键所在。