本科生毕业论文中存在问题与不足的原因

首先, 教学方法不能适应毕业论文的特点和要求。受传统填鸭式教学方法的影响, 学生习惯于坐下来倾听、记忆老师的讲述, 老师习惯于直接依据课本背诵讲解。这种教学方法, 扼杀了学生的主动性和创造性, 久而久之, 学生的大脑就只用来记忆, 而不会思考, 不能发现问题和提出问题, 更不会去探讨、分析和解决有关问题, 而这些正是做好毕业论文所必须的。

其次, 授课内容不能适应毕业论文的特点和要求。受长期应试教育思想的影响, 教学过程中往往照搬以前的所谓规范化教学模式, 限定教材的使用,教师也以学生掌握教材观点为目的, 片面强调学生听话、课程过级, 限制学生参考、接受不同观点, 对学生提出的其他认识不是引导, 而是鄙视或认为是捣乱。这种单一内容的教学, 把知识教条化、封闭化,不利于研究问题、解决问题, 更不利于学生的综合素质与能力的培养和提高, 长期以往自然也限制了学生的创造性思维。

再次, 考核方法不能适应毕业论文的特点和要求。考核标准化、客观化是我国引进的教学考核方法。这种考核涵盖面广, 评价客观, 判卷简便迅速,但也存在着综合性差, 考生能力反映不充分, 容易使学生养成懒惰习惯, 语言文字能力下降等问题。目前标准化考试在整个社会泛滥, 而文字性论述、论文考核方式极度受到冷落。学生学习时, 不用问前因后果, 不用综合相关问题, 不用联系理论和实践, 只要把教材内容化整为零, 各个突破就可以得高分(当然, 如果标准化试题出的好, 也可以在一定程度上实现综合性)。标准化考试高分, 毕业论文低能的现象非常普遍。

第四, 论文写作课程和专业论文训练环节被忽视。高校语文写作课程普遍不受重视, 有些学校不开设写作课, 即便开设, 也多在没有专业课程的低年级, 由于任课教师和学生专业知识的缺乏, 使得写作训练在课时不够的同时还缺少“实战演练” 。另外,缺乏相关专业论文训练环节。由于高校扩招、师资紧张以及一些办学单位对产业化的片面理解, 大学生在四年学习期间的多种专业论文训练环节, 如课程论文、学年论文、课程实习报告、社会实践报告、毕业实习报告等往往被忽视或流于形式。