本科生毕业论文训练环节的实施

1.研究方法论课程的教学

研究方法论课程宜结合不同类型的专业及学术范例论文来讲授(面对本科生适宜选择相对简单、篇幅较短的论文),重点评论如何提出问题、如何提供立论依据、如何发展研究思路等方面。研究方法论涉及很多抽象的概念、术语、方法、表达方式等,如果能结合本专业有代表性的研究成果的阅读和点评来授课,不仅有助于通过具体的范例论文增强对写作基本规范、研究范式和研究方法的感性认识,而且还潜移默化地影响学生对严谨的学风的理解和激发研究兴趣。

研究方法论课程的考核方式可以从开题报告和课程论文角度来进行。开题报告可以综合地反映学生对本课程内容理解的程度,教师在考核中一方面看开题报告所显示的论文的架构是否完整,问题阐述、文献综述、假设提出、数据收集、统计分析、信度和效度判断、结果和结论、参考文献等各环节是否规范,另一方面也要考察问题界定的范围、难度、价值性等方面是否适当,研究设计在资源、时间、支出等方面是否具有可操作性。

2.学年论文训练

学年论文是在第三学年期末安排本科生选择本专业的专业和学术问题,练习撰写研究性论文。学年论文的教学组织以学生自主研究为主,以教师指导为辅,主要借助于两种训练形式:一是教师讲解一系列不同研究主题和研究方法的范例期刊论文,强化学生对研究方论的理解;二是学生陈述学年论文,学生讨论并结合教师点评并提出改进建议。具体而言,在学年论文的指导过程中指导教师的主要任务是:(1)帮助学生进一步明确研究范围和拟定论文题目;(2)指导学生制定详尽适宜的进度计划,并经常检查监督其执行情况;(3)介绍必要的参考文献和资料,指导学生检索和搜集有关资料;(4)帮助学生拟定论文提纲,并对论文的撰写提出指导意见;(5)认真审阅初稿,提出修改和补充意见;(6)认真评审定稿论文,评定成绩,并写出恰当的评语。

学年论文训练可以结合论文竞赛活动进行,鼓励学生有所发现与创新,提供研究成果交流的环境,有助于进一步培养学生研究兴趣,在论文交流中提高辨析思路的能力。