双语教育毕业论文应注意的问题

一、选题方面

1.选题过大。选题过大是初始进行研究阶段人员常见的问题。题目过大、涉及范围广泛,有牵涉到其他科学的内容,容易流于空泛,不宜在论文中论述清楚。题目宜小,从小着手,以小见大。如“哈汉语法对比”这样的题目使学生无从下手,只能泛泛地谈,不容易做深入的研究。

2.有些题目与内容不符。如“谈汉哈色彩的对比”,而实际写的是颜色词,因为色彩可包括语体色彩,感情色彩等。题目本身有概念错误,如“汉哈介词对比”哈语中根本没有介词,如何进行对比?又如“谈第二课堂教学的方法”,第二课堂是开展一些活动,说教学不够确切。类似这样的问题,要严格把关,首先进行题目的筛选与修改。双语教育研究所设计的范围很广,有远景(长期)的课题,也有近景(短期)的课题;有宏观的课题,也有微观的课题;有侧重于理论方面的研究,也有侧重于实践方面的研究。

3.选题过难。选题的过程中,除考虑题目的内容、作用外,还不可忽略考虑自身所处的环境,已有的知识基础和专业特长。选题难易适中,与自己专业特长,知识结构相符,这样就容易出成果。

4.选题缺乏新意。选提前要先查阅相关的文献资料,了解目前的学术动态,知道目前所面临的问题是什么。有新意的选题才能做到有的放矢,避免做重复性的劳动,写出的教育论文才能对现实有意义。

二、双语教育论文的基本格式

不同研究类型的双语教育科研论文,其论文框架既要符合内容的要求,同时又要有其本身的项目要求,双语教育科研论文一般包括八个主要部分:

1.论文题目。

2.署名。作者应标明其(院)系、班级全称。

3.摘要。摘要应能客观反映论文主要内容的信息,具有独立和自含性。为期刊文章写的简短摘要,往往在50—150字左右至300字为宜,独立成篇。

4.关键词(主题词)。反映论文主题概念的词或词组,一般每篇可选3-8个。在排列上,通常依概念的大小或论述问题的先后为顺序。

5.绪论。可称为序言、前言、导言、引言、导论等。一般来说,结论没有定规,可根据论文的内容而定,可以从课题论文的背景入手,凸显论文的重要性;也可以从写作的动机和目的入手,阐述试图解决什么问题;还可以指出论文研究内容和范围,给人一个全局性的整体印象;还可以强调论题的价值和意义,以便引人注目。

6.本论。本论是论文的主题部分,包括论点、论据、论证。是作者研究成果的表现。理论研究类论文,着重于讨论取得研究成果所用的论证手段及所建构的理论观点或体系,观点与材料相结合,通过由表及里,由此及彼的推理论证,显示研究结论的正确性。

7.结论。结论是论题被充分证明的结果,作者将自己的观点鲜明的表现出来,并引出新的思考、即研究的展望和需要进一步探讨的问题。

8.引文和参考文献。论文中应列出直接提到或利用资料来源。这样不仅便于读书了解该领域的研究情况,而且参考文献的多少与质量,反映了作者对本课题的历史和现实研究水平及作者的科学态度和求实精神。未公开发表的资料不可直接引用。

三、撰写方面

有些学生书面表达能力较差,错字错句较多,语句不通顺,指导教师修改起来十分困难,是有些教师感觉到指导一文不如自己写一文,既费时间又费精力。这主要是本科生第一次撰写论文,很少能得心应手。有的学生感兴趣写的内容写得多,不感兴趣的内容只是一笔带过,致使论文重点不突出。有些指导教师对学生放任不管,有的几乎包办代替。对于基础差的学生,教师只好手把手地教。特别是对一部分民族学生,他们写作水平和应用语言文字能力较差,摘录抄写得多,个人简介分析少。