全面提高本科生毕业论文质量的关键点

要提高本科生毕业论文质量,必须以新的教学理念为指导,不但要从论文本身着手,更应当从本科教育教学的各个环节开始,把整个本科教育教学作为一个有机整体,建立起能够从整体上培养和提高本科生的综合素质与能力的教育教学新模式。

1.在专业课程教学各环节培养学生的问题意识和发现、思考问题的能力

要想使学生在作毕业论文时有问题可做,有内容可写,就必须在专业课程教学中培养学生发现和提出问题、思考问题的能力。这要从深化和加强教学方法、授课内容的改革开始。首先,必须改革“一言堂”的做法,教师不应当排斥与自己习惯和观点不一致的书籍和观点;其次,必须改革填鸭式教学方法,采用教师提出问题,学生多方寻求答案,教师比较讲解的启发式教学或学生之间辩论,教师总结或师生之间讨论的探讨式教学,以及其他能使学生积极参与,调动学生发现问题、思考问题、解决问题主动性的教学方法。此外,教师要避免照本宣科,应该尽可能将一个问题的来龙去脉、相关观点交代清楚,补充介绍本课程有关知识的学术前沿与争论问题,以活跃学生的思维和增强他们的问题意识,提高探讨、解决问题的兴趣和实践能力。

2.从专业课程教学开始培养学生的论文意识

强化学生论文意识,应从专业课程教学开始。在运用启发式、探讨式教学过程中,学生为了解决问题,必然主动检索查阅相关论文资料,并在这种检索查阅中学习专业论文的写作方法,并发现更多的问题。如果老师能对讨论中学生提出的新问题和现实问题进行适当挖掘或启发,作为课后作业让学生去完成,相信比从书上抄写的作业要好得多。在此基础上,可以选择一些具有代表性的综合性的问题要求学生撰写课程论文。课程论文的写作可以与课程考核合一,占考核的一定比例,也可以和课程实习结合,以实习体会的形式出现,当然也可以独立存在。这种写作可以较早地培养学生的论文意识,培养学生发现问题、研究问题的能力,对于毕业论文的写作有着问题准备、素材准备、技能准备等多方面的作用。

3.强化学年论文等与毕业论文相关的专业论文训练环节

在课程论文的基础上,应当要求三年级的学生撰写学年论文。学年论文在专业性、理论性、综合性和篇幅的要求上应当明显高于课程论文。这个环节的管理应当参照毕业论文,从导师指导、论文评价到学分计算都应当从严要求。学年论文是毕业论文前的演练,如果选题得当,研究深入,可以作为毕业论文的雏形。课程实习、学年实习和毕业实习的总结报告以及社会实践报告往往能使学生找到现实中存在的问题,因而重视并严格这些报告的写作,对于实践材料的积累和毕业论文的实践性也有着极大的帮助。

4.合理安排写作课程

应当在三年级或四年级由经验丰富的专业课教师开设专业论文写作课程,课时不必多,可以采取讲座的形式,介绍常用的论文写作步骤、技巧和注意事项。

5.重视实践教学环节

课程实习、学年论文、毕业实习和论文专题调研都是学生将知识和现实进行对比,加深认识,发现问题的重要环节。教师应当鼓励学生撰写调研报告、结合实习单位需要写作策划书、论证报告等,以增强学生的实践素质和能力。

在做好上述相关各教学环节工作的同时,论文写作环节本身当然也是非常重要的。应当加强对学生的督促和导师的指导,并相应提高毕业论文的学分比例,严格论文评价标准和答辩程序等。