提高学位论文选题质量建议

优质的选题离不开积极的、高水平的思维活动。基于对15名硕士生学位论文选题思维过程的考察，本研究从思维的角度提出以下提高学位论文选题质量的对策性建议。

（一）记录选题思维日记

选题是一个漫长的过程，短则数月，长则一年，甚至有学生在开题之后依然需要对题目进行重新调整。在这个过程中，个体基于文献资料的查阅和梳理，生产实践的观察和调研，个人的兴趣和特长，导师的研究方向和指导等途径，会发现不少的备选题目。有的题目可能只是灵光一现就消失了，有的题目可能当时认为不合适就丢弃了，有的题目单独看可能没有什么意义，但在这些良莠混杂的题目和线索中也许会存在有价值的选题方向。为了避免好的想法被遗漏或过早放弃，可以采用思维日记的形式，把选题中的各种思路记录下来。通过不定期地对这些思路进行再考察，有利于新想法的出现和酝酿效应的产生。

（二）绘制思维流程图

绘制思维流程图是基于思维日记的记录，把日记的内容进行梳理、直观化和图像化的过程。思维流程图的绘制可以帮助个体进一步理清选题思路，提高思维的逻辑性和清晰性。思维流程图可以清楚、准确地显示出各类主题之间的相互关系，有利于对各种思路进行对比分析、综合考察和融会贯通，促进创新思维的产生。此外，通过思维流程图的整理，个体可以全面了解自己在选题中的思维发展和转变过程，这对于深入理解题目的外延和内涵，明确和细化选题空间大有裨益。

（三）关注纵向思维的发展

本研究发现，纵向思维的深度与质量同思维结果的清晰性和选题的优劣密切相关。在选题过程，应该关注并重视对纵向思维的使用。选择一个理想的论题，必然需要对该题目进行深入考察。纵向思维的使用不但可以缩小研究范围，明确研究的实际空间，还能够加深对研究内容的理解和认识，提高判断的有效性。因此，当通过横向搜索确定了几个备选方向后，就需要利用纵向思维对这几个方向进行深入分析和考察，以进一步判断其价值性与可行性，作出有效的取舍。

（四）运用元认知思维

元认知思维的运用能够帮助个体对整个选题思维过程进行计划、监控和调节，这种监控作用可以贯穿整个选题甚至做论文的全过程。元认知思维的作用体现在以下三个方面。其一，计划。在选题之前，设置论文目标、预计选题结果；考虑需要采用的策略、方法和途径并预估其有效性；规划选题的时间安排等。其二，监控。在选题过程中，根据进展情况及时评价、反馈选题活动的结果与不足；正确估计自己达到目标的程度和水平；评价各种选题途径与策略的效果。其三，调节。根据对选题内容的结果检查，采取相应的补救措施；根据对选题策略的效果检查，及时修正、调整选题的方法和途径。比如，如果发现题目范围过大，可以通过查阅文献和纵向思维活动等进一步缩小问题空间。

相对于学位论文的写作而言，选题看似一项简单和容易的工作，但其中却涉及了复杂的思维活动。题目的选择不但体现了硕士生专业知识的深度，也显示了其思维水平的高低。当个体基于必要和充分的思维活动而选定了一个题目之后，他必定已经对该论题的价值性和可行性上做了全面考量，在文献资料的收集、研究内容的明确、研究方法的选择、论文整体的布局、重点和难点的所在等方面也做了充分准备。因此，在论文写作的后面各个环节中会进展得更加从容和顺利。总之，思维活动在学位论文选题过程中起到举足轻重的作用，需要引起高度重视。