开设科技论文写作课程是培养研究生科研能力的重要内容

《高等教育法》规定,大学的基本任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。20世纪80年代以来,在邓小平同志提出的把高校建成“既是教学中心,又是科研中心”的战略思想指导下,提高综合素质、培养具有创新意识的开拓型人才成为各中医院校教学目标的重要内容。因此,在培养高级人才的过程中,无论是大学本科教育还是研究生教育,科学研究都是培养创新人才的重要环节,尤其在中医药创新人才的培养上,科研有着举足轻重的作用。

医学院校一向比较重视临床教育,也有一套较为成熟的教学体系,以确保培养出来的学生具有诊疗的知识和技能。这样安排教学,是把解决个体问题放在首位来考虑的,合乎我国目前的社会情况和需要,是无可非议的。但作为医学院校的大学生,他们大多是未来的医务工作者,除为患者诊治疾病外,有些还要承担医学教学和医学科研的任务。然而,重教学轻科研、教学和科研相脱离是目前中医院校本科教育普遍存在的现象。研究表明,我国目前正在培养的医学科学家的数量还远远不能满足未来生物医学研究发展的需要,许多专业正面临着学科或学术带头人后继乏人的危险。另外,许多中医院校本科毕业生对科学研究过程和方法不了解、科研水平不高、科研意识不强、不掌握医学论文写作技巧等也是普遍存在的问题。分析制约中医院校学生科研能力培养的原因是多方面的,除了受全国统编教材的束缚外,还与学校对学生科研价值认识不足、科研条件有限、经费欠缺、课程设置不合理等因素有关。原因是多方面的,但从办教育的角度,要解决这个问题,必须进行教学改革,必须重视对医学生特别是医学研究生进行促进创新思维的培养与科研能力的提高。

教学与科研并举,是教学双方互赢的过程。教学活动是科学研究的前提,科学研究是教学环节的拓展,如何使教学与科研既各有侧重又相互协调是高等中医学教育的核心和关键。一方面,它可以敦促教师始终站在学科发展的前沿去思索和探讨,不间断地将新知识、新理论融入课堂教学,丰富教学内容,促进教学水平的提高;另一方面,学生通过对学科知识的系统学习,能较全面地把握科研动态,了解学科发展的方向,掌握科研工作的基本方法和思路,提高学习兴趣,激发工作热情,锻炼发现问题解决问题的能力,培养自身严谨的治学态度和踏实的学风。所谓“授人以渔”,正是这个道理。

医学论文写作课正是旨在通过教学过程,在运用相关科技专业知识基础上,研究科研的基本方法和步骤,为提高学生的写作水平,培养学生的科研能力和创新性思维,为以后的临床科研和教学工作奠定良好的基础等方面发挥重要的作用。

医学论文是以医学科学及与之相关的现代科学知识为理论指导,经过科研设计、实验与临床观察或现场调查后,将第一性的感性资料经过归纳分析,统计处理等一系列的劳动写成的具有一定先进性的文章;或在第一性资料的基础上,运用第二性资料综合而成的文章[4]。这个定义,把医学科技论文阐述得全面而清晰。

医学科研论文写作课在我国的医学院校中尚属新名词,因为在众多的医学院校中还没有把医学写作列为正式课程。回顾一下我国的教育体制和教学内容,一个医学院校的本科学生,在本科学习之前接触过普通的应用文写作知识,对科技论文知识既没有听到也没有见到,更没有学到。在大学本科期间,多数医学院校未开设科技论文写作课程,培养出来的医学毕业生,是带着缺乏论文写作知识的遗憾,走进了要求他们从医学论文中捕获医学新技术、新药物、新诊疗手段和要求他们把临床研究成果,临床实践中的新发现、新方法和有价值的诊疗手段通过写作成论文进行交流的工作岗位。这就给毕业生们甚至是已经毕业多年的医学工作者,在阅读科技医学期刊上的论文时,难以判断论文质量的高低;更为重要的是,他们无论工作在科研机构,或是在承担科研教学双重任务的高校,或是在临床医院,都不可避免地要动手写作医学论文,此时的他们只能望文兴叹,不知从何下手,动手写出的论文也常因设计不合理(无对照组,样本太少,无病例选择标准或权威的诊疗标准等)致使论文的主题不能自圆其说。当然,少数工作在科研机构、教学单位和省级以上大医院的毕业生,他们通过上一级老师的带教指导,加上优越的继续再教育环境,可作为补偿的途径之一。但是,作为大学教育,缺乏了科学研究思维的培养,对学生的工作是很不利的。学生不掌握科学研究方法,既阻碍了科研成果和临床经验交流又致使学生在科研方法学训练方面缺乏点拨,拖延了医学人才的成材周期。

就目前的实际,在研究生阶段增设科技论文写作课是可行的。1985年101所美国医学院校将29种医学写作类型列入正式教学课程。就笔者的经历,中央民族大学民族经济专业把“科学的理论思维方法”和“科研论文写作”这两门课列为博士研究生的教学课程,而民族经济专业是该校近十年出成果最多的专业。正所谓:工欲善其事,必先利其器。