浅析毕业设计创新的内涵

1、毕业设计与创新能力

1.1创新及创新型人才特征

创新是指产生新观点、新思想、新方法、新技术或制造出新产品。因此,创新型人才是指能够打破常规,在原有知识技术、技巧等的基础上,经过分析、归纳等思维活动和相应的实践活动,能够有所发现、有所发明、有所突破、有所创造的高素质人才。创新型人才必须具有创新意识、创新精神、创新能力和创新人格等4个方面的素质。创新意识是创新型人才最起码的素质;创新精神是创新型人才的基本素质,是创新的动力源;创新能力是创新型人才的核心素质,是创新的本质力量之所在;创新人格是创新型人才最为稳定的心理特质,是持续创新、产出成果的根本保证。

1.2毕业设计与创新能力培养

创新能力培养是遵循创新活动的规律和学生创新素质形成的规律,以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新方法和创新人格为主要目标的教育活动,即以培养创新人才为主要目标的一系列教育活动。其本质是提高学生创造性地分析、解决问题的能力。

毕业设计是实现本科培养目标的重要环节,是学习的深化和升华的重要过程,是学习与实习、研究与实践的全部总结,是创新思维、综合素质和工程实践培养的全面提高阶段,是学生毕业及取得学位证书的重要依据,也是衡量教育质量和办学效益的重要评价内容,更重要的是毕业设计能有效地培养学生的创新能力。

1)毕业设计过程孕育创新能力的培养。毕业设计要求学生综合运用所学的理论和技术知识,相对独立地解决科学研究、企业运营等实际问题,必然得到科学研究方法和独立工作能力的锻炼,并最终形成创新成果。

2)毕业设计全面培养学生自主创新能力。毕业设计要经历选题、提出方案、确定技术途径、实现、验证、总结等阶段,从中受到资料检索、实验验证、论文撰写、答辩等基本训练,从而培养学生优良的思维品质、勇于探索和开拓的精神。

3)毕业设计形成创新主体意识的相互激发。毕业设计中的主体是学生,绝大部分工作由学生做,同时,由指导教师进行引导,这样,教师的创新性的想法会传授给学生,从而提高学生的创新冲动和创新思维的自觉性。

4)毕业设计体现了创新能力的过程培养。学生的新思想和/古怪0方案通过毕业设计得到纠正、验证或完善,提高了学生兴趣,增强了学生的创新信心。

5)毕业设计培养学生的个性发展。从选题到设计方法和内容的选取,从问题的分析到问题的解决和验证,学生有较大的选择空间,充分发挥他们的个性,展示他们的才华,有利于个性的培养和个体潜能的发掘。

2、毕业设计创新内涵的理解

通过对创新及创新型人才特征的分析可知,毕业设计创新集中体现为培养学生创新意识、创新精神、创新能力和创新人格方面,其核心是培养学生的创新能力。因此,可以从以下几个方面理解毕业设计创新内涵。

1)毕业设计创新贯穿于毕业设计整个过程,创新环节体现在选题、调研、制定方案及技术途径、实现、验证、总结等,创新可以在一个或多个环节实施。

2)创新主体是指导教师和学生,在毕业设计教学环节中,学生是主体,教师是主导,指导教师在毕业设计实施创新教育中起着主导作用,创新是指导教师和学生的共同行为。

3)毕业设计创新包括过程创新和结果创新,过程创新和结果创新并重,通过过程创新实现结果创新。过程创新主要体现在毕业设计环节的创新意识、创新精神、创新欲望、创新能力的培养。结果创新则体现在通过各环节的过程创新发现及解决问题,最终形成创新型的成果。

4)毕业设计创新培养学生的创新意识、创新精神、创新能力和创新人格4方面的素质,核心是培养学生的创新能力。