毕业设计答辩与成绩评定

毕业设计的答辩与成绩评定是毕业设计的最后一个环节，一个收获的环节。毕业成绩评定的公正公平与否会直接影响学生们的设计热情与积极性。在毕业成绩评定过程中，学生的心态主要有两类：一类是优劣无所谓，过了就“OK”型；另一类是激进过度，削尖脑袋“非我莫优”型。可以说这两种心态都有问题。前者暴露出竞争意识的缺乏，后者则功利之心显得太重。毕业设计环节不同于以往课程的考核评定，时间跨度长，类别广，涉及面较多，公平公正地评价学生的设计成果有利于帮助学生树立公平的观念、竞争观念。同时，毕业答辩也是学生进行毕业设计学习的一个非常重要的组成部分。毕业答辩与毕业成绩评定过程中应注意以下几个方面：

一、毕业答辩不是过程戏，是一场特别的才华秀

本科毕业设计答辩是学生一学期设计结果的展示，也是学生大学四年所学知识的一次集中性汇报和展示。毕业答辩从某种意义上讲是一场特别的才华秀，它可以综合锻炼学生的语言组织能力、表达能力、临场应变能力、综合运用所学知识的能力。这场才华秀不是过场戏，不是走形式，这一环节展示和一问一答往往超越了一个学生大学四年所学，收获在心。曾有一个学生在答辩结束后突发感慨道：“老师，我忽然觉得我们专业挺有意思啊！”苦学几载，瞬间顿悟是一种不小的收获，而“不擅人前言，强逼才出头”也不能不算是一种进步。

毕业答辩的合理组织与规范开展是保证毕业设计质量的重要组成部分。我校本科毕业答辩时间一般每人20-40分钟，包括设计介绍和答辩两方面，每人的答辩问题为不少于4-5个。问题主要围绕设计内容展开，兼顾综合性、深入性原则。答辩不仅仅是回答几个问题，重要的是通过这样的问与答来深化学生对设计的理解，树立工程设计理念。毕业答辩是有效考查学生基本技能与知识掌握程度的手段。毕业答辩一般采取指导教师回避制度。

二、公平打分制度下的评优机制

毕业设计成绩评定一般为五级制。评定主要考查学生：选题合理性、综合运用知识能力、独立工作能力、外语能力，论文图纸质量及规范程度以及答辩情况等。公正公开的成绩评定制度可以有效地促进毕业设计指导工作开展。人为规定毕业设计优、良比例是不科学的。我校的毕业设计成绩由中期答辩成绩、指导教师成绩、评阅教师成绩及答辩成绩四个部分组成，采取分别打分，加权平均，最后按分数来划分等级。避免以往“不够优，打肿脸也要扮成优”，“没有差，哭着喊着也要拉个差”的可笑做法。打分过程采用“盲打分”超差剔除制，即每个指导教师都可以依据自己的判断给答辩组学生打分，但其所打分数若与其他教师所打平均成绩超差一定值时，其所打分值将被视为无效，而按其他教师所给平均成绩计算。毕业设计成绩评定的打分制可以避免以往一语定优劣的情况，改变好学生什么都好，差学生什么都差的教条的优、良、中评定的模式，使毕业成绩的评定能趋于公正、合理，体现有付出就有回报的公平原则。这也有利于提高学生们的设计积极性与热情，从而提高毕业设计的整体质量。

综上所述，为提高本科毕业设计的综合质量，学校一方面要拓宽视野，重视师资的投入；另一方面要完善评价机制与管理体制。毕业设计是莘莘学子放飞梦想、扬帆远航的最后一个台阶，教师是这次远航的最后把关人，教师的宽容、严谨、大公无私与辛勤投入是远航人收获幸福和成功的有力保证。如何把好最后的质量关，向社会输送更多高质量的优秀建设者，值得每位高校教师认真思考，也是摆在每位高校教师面前的重要课题。这个课题的攻克需要更多集体与个人的加入。