加强毕业设计过程管理提高本科人才培养质量

实验教学、生产实习、毕业设计是高校人才培养过程中三大重要的实践教学环节。而毕业设计(论文)则是大学四年中最后一个实践教学环节,不仅是对本科生综合运用所学专业知识进行系统设计能力的一次综合检验,更是培养和提高学生分析、解决实际工程问题能力的一个平台。毕业设计(论文)质量直接影响着本科人才培养质量和学校总体教学水平,因此,搞好毕业设计(论文)对保证高校人才培养质量具有十分重要的意义。然而近年来,由于受高校扩招及其他社会因素的影响,毕业设计题目需求量大,指导教师相对缺乏等矛盾越来越突出,导致本科生毕业设计(论文)质量呈现滑坡的趋势。如何加强本科毕业设计(论文)管理,提高人才培养质量是目前高校教学管理部门的当务之急。通过多年的毕业设计(论文)管理工作,我认为,提高毕业设计(论文)的质量关键在于过程管理。经过多年的实践,我们在抓毕业设计(论文)管理工作中,通过重点抓好四个环节的工作,极大地促进了我校本科生毕业设计(论文)的高质量、高水平以及良性发展。

一、高质量的题目是提高毕业设计(论文)质量的前提

毕业设计(论文)课题选择直接影响毕业设计(论文)质量,因此,课题的选择是毕业设计(论文)前期工作中极为重要的一环。好的选题不仅使学生具有足够的信心和动力,能充分发挥学生的专业特长和运用综合知识的才能,激发学生潜在的创造力,而且还可以在某种程度上有效调动指导教师的积极性,使学生的毕业设计(论文)具有一定的社会价值和实际应用开发的可能性。为了作好选题工作,我们在第七学期的中期,专门以书面的通知要求各学院组织教师申报设计题目,学院毕业设计(论文)专家组对每一个题目的科学性、合理性、实用性及可行性进行分析比照,同时对每一位教师申报的题目与往年指导的题目的重复点、创新点等进行审核,最后确定学院每一位指导教师的题目供学生选择,全学院汇总交由分管副院长审核签字后统一上报教务处备案。这样既保证了每一年毕业设计(论文)题目的科学性与创新性,又避免了与上一届毕业设计(论文)题目的单一重复。在题目的拟订和确定上,我们始终坚持“选题应尽量结合生产、科研实际,既要有科研与工程训练背景,又要有较强的实践价值,题目类型应多种多样”的原则,使最终确定的题目能达到既有专项训练和综合素质培养的目的,使学生的创造性得以充分发挥,又能够突出学生主体地位,鼓励学生发展个性。例如2000级共有3758名本科生参加了毕业设计(论文)及答辩,从学生的选题范围来看,来自校内科研和课题方面的题目占了75%,来自教学、实验的题目只占10%左右,另外15%左右的题目来自学生到其他企业、公司生产第一线做毕业设计的题目。说明我校学生毕业设计(论文)的选题与实际应用结合相当紧密。与99级学生毕业设计课题相比,2000级的毕业设计(论文)中全新课题占75%左右,在往届题目基础上设置更新点的题目占15%左右;而内容和要求重复较大,更新较少的题目只占总数的10%左右,这充分说明我校的毕业设计(论文)课题更新速度较快。

二、加强毕业设计(论文)过程的监控是提高毕业设计(论文)质量的保证

毕业设计(论文)是学生初次经历整个系统设计的全过程,要使学生的综合训练落到实处,就必须从教与学两个方面入手加强管理。加强教师的指导,严格学生的管理,同时调动学生的积极性,并贯穿整个毕业设计(论文)过程。由于本科生的毕业设计(论文)过程一般要持续一学期,整个过程相对较长,为了保证毕业设计(论文)的质量,我们从开始选题到毕业答辩的整个过程,长期坚持了初期和中期检查制度。对于出现的问题及时发现及时解决,以保证毕业设计保质保量地完成。为了保证检查工作的权威性和学术水平,我们在全校范围内聘请了45名具有副教授及以上职称的老师组成了“电子科技大学本专科毕业设计(论文)质量检查专家组”,负责全校本科学生毕业设计(论文)过程的相关技术指导工作。专家组分别于当学期的3月中旬和5月上旬分组对全校本科生毕业设计(论文)进行了初期和中期检查。初期和中期检查采取以学院普查为主,校级专家抽查相结合的方式。初期检查的重点是“设计题目是否空洞不实;同一指导教师历年提供设计题目的继承性,是否有创新或改进;往年毕业设计(论文)成绩较差学生的指导教师对今年毕业设计(论文)任务布置的落实是否到位;以及各学院毕业设计(论文)题目是否按要求与科研、生产及全国大学生电子设计竞赛历年题目(电类学院)紧密结合”等实实在在的内容作为检查重点。中期检查则主要针对“课题进度、课题创新点、课题进行过程中存在的困难及解决办法、学院对毕业设计(论文)提供的相关条件支持及管理措施”等方面内容。教务处根据专家组和学院的总结报告及建议,以教学简报的形式及时地对各学院在毕业设计(论文)过程中取得的经验和不足进行总结和通报。通过专家组的初中期检查,避免了部分学生在相对漫长的毕业设计过程中敷衍了事、得过且过的不良倾向,也促使了个别责任心不强的指导教师增强责任意识,悉心指导学生的转变。这些措施为保证我校学生毕业设计(论文)高质量高水平起到了十分重要的作用。

三、举行优秀学生校级示范性毕业答辩具有“标杆”的作用

毕业设计(论文)答辩是毕业设计(论文)工作环节中最后的也是最重要的环节,它是对学生毕业设计(论文)质量的检验、评价和考核;也是对指导教师的指导工作质量的评价和检验;更是对学生创新思维的考验,创新能力水平的检测,创新成果的评价;同时还是对指导教师创新意识、思维、创新活动、科研成果的检评。

我校为了保证每一位参加毕业设计(论文)的学生能够在最后的毕业答辩阶段充分地发挥自己的归纳能力和表述能力,同时将自己的设计思想准确地向专家组表达,在90年代末就实施了“优秀学生校级示范性毕业答辩”制度。为了让“优秀学生校级示范性毕业答辩”起到真正的示范作用,我们的做法是:请专家组结合学生的论文、平时成绩的考核以及深入到学院学生管理科,通过与学生辅导员交流了解,从各学院选拔的参加示范性答辩的学生中再次筛选出毕业设计(论文)优秀、语言表达能力强的学生(原则上每个学院选拔1名)参加校级示范性答辩。在答辩过程中为了保证评分的公正、客观,我们从45名校级毕业设计(论文)专家中按学科分类聘请13—15名专家组成示范性答辩专家组,就学生“讲解过程思路是否清晰、语言是否流畅,条理是否清晰,在规定的时间内是否能够流畅正确地报告毕业设计(论文)主要工作及成绩;是否能够回答与课题相关的基本性和扩展性问题,回答问题时思维是否活跃、反映是否敏捷、表述是否有条理,无明显错误;PPT内容是否充实、图文并茂并有足够的难度和工作量,演示效果好,论述及结论是否正确”等内容进行考核和评定,并采取现场公布评分的方式统计出每一位学生的答辩成绩。在示范性答辩期间,学校主管副校长每次都要到现场就毕业设计(论文)答辩做动员讲话,教务处领导也要到现场对毕业设计(论文)答辩的要求做说明。同时学校要求各学院主管教学的副院长、教务科成员、教研室主任、学院答辩组组长及全体毕业学生观摩旁听,以利于指导各学院自行组织本学院的学生答辩活动。通过长期坚持这一举措,我校的毕业设计(论文)答辩过程一直相当规范,学生的答辩效果良好,答辩质量不断提高。对我校本科人才培养质量的不断提高也起到了较大的促进作用。

四、开展优秀论文的评选是做好毕业设计(论文)管理工作的重要环节

在每一届毕业设计(论文)答辩结束后,我们都会组织各学院教务科和专家组在最短的时间内将学生的毕业设计(论文)成绩整理出来并排名,由各学院评选出本学院院级优秀毕业设计(论文)(比例不超过毕业总人数的30%)给予表彰。同时各学院按照不超过参加毕业设计总人数10%的比例将院级优秀论文名单上报教务处,教务处组织专家组进行再次审核后评选出校级优秀毕业设计(论文),在学生毕业离校之前统一进行表彰并颁发获奖证书。同时,为了在校内外对优秀的毕业设计(论文)进行宣传和交流,我们从校级优秀毕业设计(论文)中选取部分特别优秀的毕业设计(论文)进行整理汇总,编印了“电子科技大学XX级优秀本科毕业设计(论文)选编”。这样不仅使优秀学生能够带着一份荣耀离开母校,又可以激发学生在新的工作岗位上不断创新,为母校增光。

总之,本科毕业设计(论文)管理工作的出发点、归宿点,要放在培养学生创新精神和创新能力上。在结合学校学科建设和专业发展要求基础上,提高对本科生毕业设计(论文)工作重要性的认识,加大各方面投入。在增强宏观指导的同时,细化微观管理,健全规章,完善组织保障,提高指导教师素质,保障各项措施及时到位、有效实施。建立有效的毕业设计(论文)检查评估机制,不断加强毕业设计过程管理,切实使毕业设计(论文)上一个新台阶,从而不断提高本科人才的培养质量。