本科毕业论文集中反映高校的办学水平和质量

本科教育质量的核心就是学生的研究、实践和创新等三项能力。本科毕业论文作为本科生完成四年教学计划的最后一个重要实践环节，它并不是单纯的一门课程，它是对学生四年学习成果、实践能力、创新能力和综合素质的集中检验和训练，是最具有综合性、实践性、创造性的实践教学环节，其质量和水平集中反映每个本科专业的办学水平和质量。

（一）从论文写作的整个过程来说，相对于大学四年的其它课程教学，撰写毕业论文是最具有综合性、实践性、创造性的一个环节。

本科生毕业论文是应届大学毕业生在导师指导下， 运用大学期间所学的基础理论、专门知识和基本技能，来分析和解决本学科的某一基本问题的实践教学环节，也是学生综合运用所学的基本理论和知识，运用分析和解决实际问题的能力，进行科学研究的实践过程。从浅层次来说，论文的写作培养的是学生的综合运用、巩固与扩展所学的基础理论和专业知识，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力；进行社会调查研究、文献资料检索、收集、分析的能力；掌握基本论证方法，提高论文写作和表述的能力。从深层次而言，在论文写作过程中开阔了学生的视野，形成了互相帮助、共同探讨的学习氛围，给学生提供了更广泛、更灵活的空间，有利于激发学生主动学习、不畏困难的乐观积极的学习、生活态度和培养严谨求实、独立思考、敢于质疑的学习、工作作风。相对于那些只会被动地在教科书上找答案的学习来说，论文写作过程是一个主动学习、积极思考、敢于创新的过程。

（二）从毕业论文写作的具体各个环节来看，毕业论文的撰写全面而集中地体现了其综合性、实践性和创造性。

选题是撰写毕业论文的第一个环节。这一环节是对学生发现和提出新问题能力的集中检验和训炼。毕业论文的选题，就是选择、确定毕业论文的写作对象和内容，即确定科学研究的课题。选好题，即选到一个真正有意义的课题，不仅要求学生掌握本专业的基础知识、基本技能，从而能够全面、准确和有效地把握相关的学科前沿问题。而且更要求学生具有运用本专业的基础知识、基本技能等各方面的实际能力，从而能够站在一个新的高度、从新的角度去看旧的问题，由此去发现和提出新问题， 这就需要具有创造性的想象力。选题水平的高低，是衡量一个学生创造才能的重要依据。选题过程，既是学生的知识、技能等各方面能力的集中表现和训练过程，同时也是培养和提高学生的科研和创新能力的过程。

撰写毕业论文的第二个环节， 是运用逻辑思维进行认真刻苦研究，深入地分析和解决某一学科问题，并最终获得研究成果的过程。这一环节，主要是学生综合运用大学期间所学的基础理论、专门知识和基本技能，实际地分析和解决某一学科问题。要成功地完成这一过程，不仅要求学生具备坚实的专业理论基础， 而且更重要的是要求学生具有运用本专业基础知识和基本技能，去解决学科专业问题的实际能力。因此，在这环节中，一方面，学生在大学期间所学的基础理论、专门知识和基本技能得到检验，另一方面，学生综合地运用基本理论和知识去分析、解决有关学科问题的实际综合能力，包括论文写作等能力，也综合地得到充分的反映和集中的训练与提高。毕业论文的答辩是撰写毕业论文的最后一个环节， 这是对大学毕业生学术水平和科研实践能力的一次综合考核。论文的答辩是评审毕业论文的一种补充形式， 也是教师面对面地考查学生学术水平的一种较为灵活的形式。通过有关论文的答辩，学生所学的相关基础理论、专门知识和基本技能得到进一步巩固和加深理解，其思维能力、应变能力、以及口头表达等能力也都得到有效的训练和提高。同时，通过答辩，学生可以总结自己在撰写毕业论文即科学研究的整个过程中的经验教训，肯定成绩，发现不足，明确努力方向，从而提高科研能力和科研水平，为毕业后从事科研工作和专业技术工作打下良好基础。

综上所述，撰写毕业论文是大学生掌握正确地提出问题、深入地分析问题、科学地解决问题的方法，培养科研能力、从事专门技术工作的能力和写作能力，提高思考力和创造力，为毕业后独立地从事科学研究和专门技术工作打下良好基础的一次综合的专业实践训练。这一过程是全面、综合的检验和锻炼、提高学生在大学期间所学的基础理论、专门知识和基本技能，尤其是各种实践能力的过程，其质量和水平全面集中反映出每个本科专业的办学水平和质量， 因而它成为教育部对普通高等学校本科教学水平评估体系中一个重要指标， 成为全面提高本科教育质量、推进高等教育“质量工程”建设的重要内容和关键一环。