本科生毕业论文写作现状述论

从教育部、各省教育厅和各本科高校历年来立项教学研究项目来看，本科生甚至研究生毕业论文质量下降已经成为一个普遍问题，不少高校工作者和高等教育研究者开始关注提高本科生毕业论文质量方法的研究，并取得了不少成果，但这些成果的推广和吸收利用率却不是很高，因此我们有必要对这些研究成果进行总结，以期引起高校管理者和教育工作者的重视。同时，通过总结，我们可以认识在教学改革中存在的不足和薄弱环节，力求在今后的教学研究中予以解决。

在提出问题方面，王振彦《大学生毕业论文写作问题探析》一文从选题、观点、论证、表达四个方面对本科生毕业论文中常见的问题进行了归纳。［1］吴学平《毕业论文写作中存在问题浅析》一文指出：毕业论文的写作，是大学本科教育中不可忽视的重要环节。对学生来说，撰写毕业论文是对自己知识水平、综合能力的检测；对教师而言，学生毕业论文质量的优劣，也在很大程度上反映出教学效果的好坏、教学质量的高低。因此，学生写作毕业论文过程中存在的问题，既要引起学生的重视，更应促使教师对自己的教学进行反思，并由此探讨教学改革的新路子，真正把素质教育落到实处。该文同时指出存在的问题，如：重视不够、选题匆忙、缺乏训练等。提出解决办法应从学生和教师两方面入手：学生应该端正态度，注意平时的训练；教师则应引导学生学会独立思考问题、解决问题，不能仍旧像高中一样照本宣科，教师没有科研能力，就很难让学生具备起码的科研能力。李伟在《关于毕业论文写作与教学的思考》一文中指出目前本科生毕业论文写作教学质量受到很大影响，表现出来的问题有：写作意识不强；缺乏创新精神；社会出版发表环境对学术论文写作的不良影响等。韩春萌、孙亦平在《汉语言文学专业毕业论文写作简论》一文中指出：本科生毕业论文是学生运用所学知识从事初步科研实践的能力体现，也是检验学生综合素质的重要依据之一。当前高校学生的毕业论文写作存在许多不良倾向：一些学生积累不够，写起论文无从下手，抄袭拼凑现象严重。解决的措施，作者提出了以下几点：培养学生的创新意识；教学过程中加强研究性学习方法的使用；读写结合提高学生论文写作能力等。刘玲在《中文专业本科生毕业论文写作困境的原因分析》一文中指出高校中文系学生毕业论文写作质量差的原因有二：一是学生对于经典作品的阅读不够；二是理论知识的匮乏。针对这种情况，教师在平时的教学环节中，应加强对学生阅读经典的训练，同时注意培养学生理论学习的积极性。王瑞生在《毕业论文写作的若干问题及对策》一文中指出本科生毕业论文质量下降表现，认为应转变观念，建立高校毕业论文质量评价体系。郑乃勇等则在文章中指出选题的重要性，选题是决定毕业论文成功和价值的关键。选题应具有学术性、现实性、理论性、创新性、可行性，对选题的要求和方法进行了全面阐述，对题目设计的要求也进行了总结：题目要有学术性，具体明确，简洁新颖；大小适当；分标题内容与总标题相符等。

余学玉在《问题与对策———对本科学生毕业论文工作的反思与总结》一文中指出本科生毕业论文的地位作用和目前存在的问题，如：客观上时间安排与就业冲突；主观上重视程度不够；过程管理不到位；论文评阅和答辩流于形式。作者提出了解决问题的办法和对策，如：提高师生对毕业论文的重视程度；要求学生写学年论文；指导学生写文献综述；开设毕业论文写作指导课程；严格评阅和答辩环节。楼盛华在《提高本科生毕业设计（论文）质量的探索和实践》一文中指出存在的问题，提出解决方法和措施，如：转变观念；强化过程管理；严把选题和开题环节，实行开题答辩制度；完善评阅制度；改变指导模式等。罗菲妮在论文《探讨本科毕业论文质量下降的原因及应对措施》中则提出加强能力培养；协助客观选题；提高教师素质；合理安排时间；加强检查监控；推行指导记录；推广优秀论文等应对措施。黄萍在《本科毕业论文质量滑坡的原因及对策》一文中提出应优化选题；鼓励学生科研与创新；选题实行双向选择，即导师选学生与学生选导师相结合等措施。

在探讨解决问题的办法的时候，不少研究者指出了本科生进行课程论文写作训练对于完成毕业论文的重要性。徐德培、刘楚群在《高校本科课程论文研究》一文中指出：提高大学生创造力的途径很多，本科课程论文的写作应该说是一种操作性比较强的方式。本科课程论文指大学本科生在学习了某一门课程之后，专门探讨研究与本课程相关的具有一定学术价值或亟待解决的问题，就此发表自己独立见解，并遵从学术论文的写作格式，条理清楚地用文字表述出来的议论文章。大学生论文写作能力低下，从选题到材料搜集，几乎一无所知，跟学校、教师和学生本身三方面的疏忽与平时缺乏锻炼有关。学校不够重视，教师在授课过程中对学术论文的写作方法格式和规范问题一般不作专门讲解，课程论文流于形式；学生也对论文写作不够重视，很少独立思考问题解决问题。庞淑芬在论文《提高本科毕业论文质量的途径探讨》中提出要“强化学年论文的作用”，“可以考虑将毕业论文的写作分散在大学四年完成”；“开设论文写作指导课程”；“营造科研氛围”（学术论文大赛、科研项目立项、开设学术讲座和举办学术沙龙等方式鼓励学生参与科研活动）；全面实行本科生导师制等措施。罗勇、文彬在《高等学校毕业论文教学环节改革研究与实践》一文中提出在保证选题一致性的前提下，整合本科学年论文与毕业论文的写作时间，在学年论文阶段完成自主选题和材料收集的前期工作，毕业论文在此基础上进一步拓展与深化。陈志彪《对高校低年级学生课程论文写作的探讨》一文中对课程论文写作的重要性给予了关注，指出了在大学低年级学生中开展课程论文写作的意义。李晚景在《对提高本科毕业论文质量的若干思考》一文中提出“将学年论文—实习论文—毕业论文结合起来，实现‘一体化’指导方式”。

闵致康在《中文专业本科生课程论文在提高毕业论文质量中的地位和作用》一文中指出：通过撰写课程论文可以培养学生学习和研究兴趣，加深对专业课的理解，培养基本的科研能力，论文选题、文献检索能力得到提高，为将来毕业论文撰写打下基础。王正浩在《课程论文与素质教育》一文中指出：首先要提高教师对课程论文重要性的认识。任课老师结合教学内容，指导学生撰写课程论文，在高校教学中往往并非一项规范的教学任务，有些教师在教学实践中或多或少地做过，但按照规范的学术论文写作要求指导学生撰写课程论文，也可以说是任课老师的份外工作，要耗费相当大的精力。要通过课程论文写作提高毕业论文写作质量，首先要提高任课老师的认识，使其认识到指导学生撰写课程论文是自己的使命和职责，也是众多教学方法中的有机组成部分，可以起到很好的教学效果，是将课堂知识和学生自学结合起来的动力。同时，课程论文也是学生毕业论文写作的有机组成部分，有些课程论文题目经过调整后可以作为毕业论文的一部分，这样就让学生有了充足的时间来进行前期材料的准备，为将来毕业论文打下坚实的材料基础。另外，在具体操作上，他指出：专业院系或教研室统筹协调与安排，各专业要相互协调，各任课老师之间要相互配合。统筹者是院系或分管教研室主任，实施者为任课老师。撰写课程论文一个学期一至两篇为宜，不宜过多。在课程论文写作过程中要给学生讲解基础知识和基本格式，印发范文，辅助以学术论文写作指导讲座。任课老师还要合理安排教学实践和课程论文指导时间，将课程学习的考核与课程论文的评价有机结合起来，采取评选优秀课程论文、推荐发表、奖励等措施来提高学生撰写课程论文的积极性。

为了让学生对毕业论文的写作要求和方法有一个系统的掌握，仅靠课程论文写作训练是不够的，毕竟任课老师首先要完成课程基本内容的讲授，才有可能抽时间对学生的课程论文写作进行指导，这种指导因为时间的限制就可能不太细致，所以还需要有专门的《学术论文写作指导》课程进行系统的讲解和训练。关于在大学本科阶段开设《学术论文写作指导》课程的意义，李志在《略谈论文写作课程的教学》一文中指出对学生进行论文材料选择、观点形成及论文写作过程方面的教学和训练的重要性。王雪《普通高校〈论文写作〉课程教学刍议》一文中对《论文写作》教学内容和模式进行了探讨。但在一些细节上的探讨还不够深入，对于学术论文写作课程教学中的一些具体问题也有待深入研究。

通过以上学术界关于本科生毕业论文质量下降现象的关注、原因的分析和应对措施的总结，我们可以看到多数高等教育研究者注意到了本科毕业论文写作存在的问题，如教师和学生重视程度不够、选题、指导和答辩环节要求不够严格等。在此基础上也提出了一些保证毕业论文质量的措施，如加强毕业论文写作过程监督和管理，这些措施虽然在一定程度上能够起到规范本科生毕业论文的效果，但不能从根本上解决目前存在的问题，只能是治标不治本。当然也有不少研究者开始注意到在本科低年级进行课程论文写作训练和专门的《学术论文写作指导》课程的开设对于毕业论文写作的重要意义，虽然具体的执行上有待于进一步细化，但毕竟为我们解决问题提出了新的思路。在此基础上，笔者认为在文科生的本科毕业论文写作中实行课程论文写作训练模块———《学术论文写作指导》课程模块———毕业论文写作过程指导模块“三位一体”，辅助以《中文工具书使用》、《文献检索与利用》等课程的立体化质量保障模式，才能有效解决文科专业本科生毕业论文写作质量下降的问题。