以论文写作提升教育理念

得知论文《打开文眼———引导初中生观察与体会之探索》被《福建基础教育研究》录用时，我非常高兴，欣喜自己的辛苦没有白费，也感谢编辑部赖一郎老师的指导有方。论文的写作不仅仅提高了我的写作水平，更重要的是让我在写作的过程中，对自己的教学教育方法进行思考、总结。论文的写作、发表过程充满着波折，考验着也培养了我这个初学者的毅力和意志。

一、不放弃，以决心引导行动

人生最精彩的不是实现梦想的瞬间，而是坚持梦想的过程。当我们在做某一件事时，都会遇到挫折，是坚持，是放弃？也许你在选择继续时发现一切并不如意，于是最终无奈的放弃了。其实，在你选择放弃的同时，你将前功尽弃，甚至一无所有；但如果你坚持了，虽然不一定能成名成家，但是可以做最好的自己。当我写上这些文字时，我的感触是很深的。

年初，我开始构思写一篇论文，由于担任班主任，工作较忙，我写得断断续续，但最终完篇，那次论文的题目是《论作文创新思维》。鲍道宏和赖一郎老师看完论文，认为创新思维是个很大的题材，适合写一部书，在一篇论文中无法阐述清楚。文章被全盘否定，信心被浇灭了，我失望到极点：这么多天的辛苦难道就这样付之东流？但值得幸运的是得到鲍老师和赖老师的认真指导。鲍老师看完我的文章，觉得可以选其中的一部分来写，帮我定了一个题目《从命题创新来发展学生的个性》，让我重新有了希望。

既然老师给我订好题目，那我就有目标和方向了。于是，我再次信心百倍。可当我再次动笔时，发现举步维艰。我只是一个普通老师，未参加过命题课题研究，若仅从命题角度来写当然无从下笔。于是我改变题目，选择个性化话题，以《让个性化点亮作文》为题，虽然写得甚是痛苦，但洋洋洒洒也有三千字。

可当我再次交上文稿时，赖老师又给我一个否定，认为题材还是太大，内容太泛，论述不够深入。这句话就像一盆冷水似的把我的心浇得冰凉。我甚至觉得老师太苛刻了，是有意在刁难我，我真想放弃。然而老师的热诚又让我否定了自己的看法，他认真看我的文章，听我的陈述，决定从我的实际出发给我新的命题“指导学生留心观察，用心体会的若干探索”，并告诫我一定要从自己的教学实际出发，要有实际内容，还帮我梳理了写作的思路。

勿需抱怨，赶快行动。当冷静下来的我，认真看文稿时，不由佩服老师的审稿眼光，的确应重新写起。“我一定要让文章得到肯定！”当我下定决心时，我行动的步伐日益坚定。

于是，我认真查阅资料，寻找理论指导和理论依据，收集以往自己的教学案例，筛选、思考，列好提纲，拟好所要写的大致内容，再一一丰富。文稿每次发送过去，赖老师都会指导点拨。而老师的指导让我每一次都要重新审视内容，甚至大幅度的删除或增加。有时，我也会不停地抱怨老师的严厉和苛刻，但我逐渐发现，越修改我的思路越来越清晰，我对教学的一些理念就越来越理解，我的文章也越写越顺手了。

“哪怕是一只蜗牛，只要认准方向，也会爬到目的地的。”其实，任何人都可以成功，只要你持之以恒。的确，一个人不想做退却的懦夫，就应该像周杰伦《蜗牛》唱的歌词一样：虽然有时背负着重重的壳，却也要一步一步往上爬。

反复鼓励自己，全力以赴，最终你就会有一定的收获。从《论作文创新思维》到《从命题创新来发展学生的个性》到《让个性化点亮作文》再到《引导初中生如何仔细观察和认真体会》，直至最后的《打开天眼———引导初中生观察与体会之探索》的完稿完篇，其中的苦涩只有自己知道，而最后的收获的喜悦也只有自己才能真正的体会和品尝。

二、切合实际，理论联系实际

“切合实际，理论联系实际。你有一定的教学经验，应收集一些教学案例，总结出一定的教学经验，并且要上升到一定的教学理论高度。”这是赖老师指导时常说的话。

在与老师的交流讨论中，我的论文经过斟酌最终题目定了下来，于是我便立刻着手资料的收集工作。纵观多年的教学生涯，实例是很多，但若是这样写，便变成案例分析；而对于基层的教师，要把教学经验上升到理论又有一定的难度。

赖老师又推荐给我一些书，如《创造性语文教育》《作文教学的意境》《福建基础教育研究》《迷恋人的成长》等，告诫我，不要急着动笔，应看看近些年新的教学理念，看看近些年一些教学界的新动态，必须认真读书，掌握理论武器，并用理论检验实践。是啊，教学论文是教师教学经验和教学研究成果在写作上的表现。教师将平时教学中的一些经验或研究进行了总结，并综合运用理论知识进行分析和讨论。无论是教学还是写作，始终要贯彻理论联系实际的原则和方法。

先放下急于成篇的思想，我认真阅读教育教学理论及有关书籍，在图书馆和网上查找各类相关资料，详细整理分类，并把自己的教学经验和这些理论相对应。在阅读的过程中，我也深刻的认识到一篇教学论文的价值：应为课题提供了有价值的理论认识，为新的教学研究课题及其研究过程提供新观点、新材料和新方法。而这一认识便成为我写作的指导思想。

动笔之始，赖老师特别交代在写论文时，应围绕新课标要求的三维目标来论述。真是“一语点破梦中人”，我一下子醒悟过来。对啊，我应该从知识目标、能力目标、情感目标这三个方面来总结。教学活动中的每一次指导，都有一定的预定目标，那么在方案实施时，知识目标是否实现；在实施的过程中，学生的能力有没有得到进一步的锻炼和加强；学生在学习的过程中，情感是否变化，是否得到提升，这些都应该认真思考、反复验证。作为基层教师，关键要学会用课程理论指导实际，在实际中运用中要学会思考，学会总结经验，并让自己的教学水平得到进一步的提高。而这些应该在教学论文中具体阐述，总结经验，让同仁指正、点评、借鉴，这才是写论文的真正目的。

明确这些后，修改论文时，我便把每次指导的预定目标以及如何具体指导的过程，指导的成果都用心地理一遍，终于选定几次的指导作为范例。

例如在指导学生学会观察，抓住特征来写景写人时，也引导学生学会发现美，引导学生积极向上；在指导学生体验生活，用心体会时，让他们融入大集体，感受集体的团结与和谐。在教授知识的同时，也在思想和品质上引导，从而把三维目标具体落实。而这些经验是否可行，我也希望可以通过论文进行交流。

在具体的写作过程中，我要特别感谢赖老师的热心点拨和指导。文稿发送过去，赖老师都做了批注，文中需要增添的部分，都用红线表明，包括文章的出处，段落的衔接，他都一一细心标注。类似这样修改的稿件，赖老师共发送六次，令我感动不已。

说实话，一篇文章几易文稿，我自己都有点灰心，但赖老师却不厌不烦、谆谆教导，令我惭愧也让我振奋。我特别感动的是：老师对我写作的指导，对我提出修改意见，并不以学者专家自居高高在上，在点评时，总能体谅我是第一线的教师，总能谆谆教导，帮我定下题目，让我有话可说，有题可写，并不厌其烦地帮我修改。

三、在写作中更新教育教学理念

论文是教师评职晋升的需要，这也是我写这篇论文的初衷。但在论文的写作和不断地修改中，我的认识也发生了改变。“一篇论文光有理论，没有案例的支撑，是站不住脚的；仅仅罗列案例，缺乏理论的提升，也不能算是一篇成功的论文。”作为第一线的教师，教学经验有一些，案例有一些，但是把这些写下来偏在叙事，欠缺理论素养，观点浅薄。这是我的前几篇文章的通病，也是一些基层老师的薄弱点。因为我们虽然在一线接触大量的人和事，但平时不重视阅读和研究，没有形成自己的理论体系，没有掌握从大量现象中分析、提炼、概括的能力，也就不可能拥有丰富的观点。我在写作的过程中，深刻的意识到这个问题。而在查找资料，理论学习的过程中，我的认识也在不断地提高。

写作的过程是个强迫自己学习，充实自己的过程。在写作的过程中，对教育教学中的成败得失进行反思，我发现自己理念该更新了；在总结经验的时候，获得积累经验的体验，同时发现自己一些经验的可行程度。自觉提高自己的理论水平，并切实的理论联系实际，提高自己的业务水平，这是我的最大的感悟。

我想，以后写作的出发点应该不是为了应付任务，而是为了想对问题的理解更加深入和完整，是要分享才写的；教学论文应该成为教师自身进步和成长的主要途径。而要做好这些，理论的学习应该也是很有必要地。

我在这次写作中最大的收益是认识到脚踏实地、认真严谨的学习态度和不怕困难、坚持不懈的精神的重要性。我想这是一次意志的磨练，是对我实际能力的一次提升，也会对我未来的学习和工作有很大的帮助。

在此更要感谢赖老师，是您的细心指导和关怀，让我得以完成论文。老师的敬业精神令我感动，老师的人格也令我叹服。我和赖老师素不相识，只是久闻大名，便试着带着文稿去请教，但老师并不拒之门外，认真看文章，耐心听我的构思，提出很多中肯的意见，并多次打电话指导，直至文章完稿。严谨治学、平和率直，也许是赖老师的性格，这对于我却有极深刻的影响。