提高论文选题质量的策略和可行性研究

1． 实行“导师制”，及早开始学生的科研活动笔者以为，本科阶段的专业课教学中可以借鉴研究生“导师制”的培养模式，根据学生的兴趣和老师的研究方向，在第三学期为学生配备专业课学习的指导老师。根据学院的师资力量和学生人数，1个导师可以带10 多名学生。

这样，指导教师通过日常的教学与交流探讨，了解学生的专业知识基础、学术功底、科研能力以及兴趣爱好，以及阅读与积累文献等情况，学生也可以根据老师的专长及教师的研究领域适当地选择和调换指导老师。这样，学生到写作毕业论文的时候就不再是临时抱佛脚，而是有了自己相对熟悉的知识领域，可以在这个范围内选择适当的题目。实际上，在笔者就职的高校里，不少学院在本科教学中已经采取了这样的“导师制”模式，并且规定导师必须一周至少和学生见一次面，这样弥补了课堂教学师生交流方面的不足，通过指导学生阅读、积累文献、参与课题等方式培养了学生的专业兴趣点，取得了良好的效果，也为日后的毕业论文选题打下了坚实的基础。

2． 在本科生中举办多种科研活动，营造学术氛围选题难的一大问题是学生的科研意识薄弱，针对这种现状，可以通过不定期地开设学术讲座、资助学生科研立项、论文竞赛等形式，提高学生的科研积极性，培养学生的科研意识和科研能力。学院的硕士生导师和经验丰富的专业课教师可以根据自己的研究特长、研究方法、研究心得通过讲座的形式和学生交流，同时可以培养学生了解学科前沿动态的意识。学校、学院可以通过科研立项的方法给予学生一定的资助，激发学生的科研积极性，让学生及早进行科研活动。现在国家实行了大学生科技创新项目计划，不少学校和学院也通过这种形式对学生的课题进行不同层次的立项、资助，强化学生的科研意识。学院可以定期举办论文竞赛，破除学术论文的神秘感。特别是学院可以每年定期举办优秀学生毕业论文展览，可以将毕业论文汇编成册，在学校的图书馆和学院资料室开设毕业论文专栏，提高学生对毕业论文的感性认识。

3． 在日常教学中培养学生的科研能力和写作学术论文的能力

在本科阶段的专业课的教学中培养学生撰写论文的能力以及选题的能力。在专业课教学过程中，教师应该有意识地把本学科理论和实践应用的研究前沿热点、难点问题融入教学内容中，通过课堂教学、课后作业、小组讨论、课外辅导等，鼓励学生查阅相关文献，撰写综述性的论文。这样的研究性教学也有助于学生在平时的学习中有意识地发现问题、筛选自己感兴趣和力所能及的问题，然后围绕所钻研的问题搜集、积累资料、选择好的选题。这样学生在毕业论文选题时就会胸有成竹，从而避免了选题困难、定题匆忙等问题。利用作业小论文、课程论文、学年论文等形式，让学生多写多改，亲身体验学术研究和论文写作的过程，是学术论文写作训练的有效途径。

总而言之，学生是毕业论文选题、写作的主体，学校学院的管理层面、教师指导层面只是起到一个辅助性和管理性的作用，但这方面的作用也不容忽视。作为专业课教师，要尽可能从多方面去激发、唤起学生的专业兴趣和良好的问题意识，并给予积极的引导; 作为管理部门，必须完善管理体系，细化规章制度，让学生和老师明确论文各个环节的具体要求和注意事项，尤其要强化质量管理体系，不能让毕业论文成为“面子工程”，只注意形式的完整，而忽视了对论文质量的要求。多方面齐下工夫，使毕业论文真正达到“检验学生专业学习成果、加强学生的知识综合运用能力、培养学生科学研究能力及独立工作能力”的目的。