撰写双语教育论文的要素和要注意的问题

民族院校本科毕业生的毕业论文指导工作是一项十分重要的工作。随着国家教育部本科教学水平评估工作的不断深入和整改,对毕业论文的要求也越来越高。虽然各个民族院校本科毕业生的毕业论文指导工作有了很大的提高,但仍存在一些不足。本文就双语教育专业方向的本科毕业论文指导工作做一简要论述,以便巩固成果、发扬成绩,改正不足,从而更好地完成今后毕业论文的指导工作。

一、毕业论文的指导目的

国家学位条例规定“高等学校本科学生完成教学计划的各项规定,经审核准予毕业。结合学生的课程学习和毕业论文的成绩,表明较好的掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能,并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力的学生可授予学士学位。为了和我国的学位制衔接,培养合格的师资,各高等师范院校本科教学计划中,都有关于毕业生撰写毕业论文的规定,由此可见,毕业论文的撰写无疑是一个不可缺少的教学环节。

(一)培养解决实际问题的能力

我们一再强调,毕业论文指导的目的,不仅仅是让本科生较好的完成一篇论文,而且是要给他们一套研究思路与方法,以便使他们毕业后在此基础上不断培养和提高科研能力,为今后的论文撰写和科学研究打下一个基础。目前,我们的毕业生在业务上有一定的基础理论知识,并懂得教育学、心理学和教材教法,但他们解决实际问题的能力、综合运用能力及研究创造能力较差,加之目前教学中多采用“泛入式”,考试方法上又单一,很容易造成学生的应试学习,这是不利于学生独立工作能力的培养的。为此,我们除继续重视传授知识为主的理论知识的教授外,更应加强智能训练,着重培养学生运用基础知识去发现问题和解决问题的能力。毕业论文撰写,则是这一能力培养的重要方式之一。通过撰写毕业论文,使民族高校本科生在基本理论、基本知识以及分析问题、解决问题的能力方面,做一次较全面的综合训练。

二、毕业论文的选题

毕业论文的选题是撰写毕业论文工作的一项重要环节,选一个适合本科毕业生水平的好题目是写好毕业论文的关键。

(一)选题原则

选题应遵循以下几个原则:

1.科学性:任何科学研究都必须有对事物科学性的论证,因此双语教育科研论文的选题应符合最基本的科学原理和客观实际,要具有理论依据和事实依据。创新性:创新是科学研究的精髓,选题中创新的表现可以是提出的问题是全新的,是前人所未涉及到的;也可以是使用新的研究方法论证以往的问题;也可以是原有结论的基础上提出具有说服力的的科学新观点,总之论文要具有新意。需要性:双语教育科研应是解决实际问题的研究。可以是开创性的课题,填补空白的,也可以是总结实践经验的课题。

2.根据民族高等师范院校的培养目标,从学科出发,选择有利于培养学生分析问题、解决问题能力而又具有一定现实意义、理论意义或对中小学教学具有参考价值、综合性较强的课题。如对中小学汉语教学方法、教学模式的研究,对预科教学的研究,对当前汉语教学情况作具体调查和分析等。

3.课题内容既要有专业性,又要具有一定创意和探索性。一般学生怕写双语对比的特别是有关语法方面的论文,主要是怕非母语方面语言文化知识不足,怕写不好会直接影响答辩,有些学生怕用非母语进行答辩。殊不知,这方面的论文是最能体现本科专业理论概念和知识掌握程度得以通过的论文撰写,又能使学生进一步加深对专业知识的理解和掌握。

4.课题的难度要适中,以便毕业生在有限的时间内经过努力可以完成。我们要鼓励学生学做一些较难的课题,争取更大的突破和提高。尽可能的结合教研室,教师个人科研课题进行。结合教师个人的科研内容,可以更好地将教师自己的经验传授给学生,也有利于在原有的基础上进一步挖掘和扩展,写出更有深度的论文来。

(二)选题方式

选题方式可采取在规定的专业范围内学生自由选题,也可由教师提出课题让学生选择。目前,我们采用的是师生结合的方式,教师先听取学生的意见,后由教师提出课题学生自由选题,并逐步可以过渡到学生自己提出课题的方式。

(三)课题的类型

课题的类型可多种选择,即可在专业理论上探讨,也可以做文献综述。其类型应视学生的实际情况有所侧重。要求每年课题的类型应有所转换、有所创新,即便是相同类型的课题也应从新的内容和新的角度去开拓。

三、毕业论文具体撰写程序

本科毕业论文撰写既不同于一般的文章,也不同于硕士学位论文,必须严格按照“开题报告”的格式和论文撰写格式来写。一般程序是:

(一)提出并选定研究课题

查阅文献资料,进行资料分类,对课题做理论分析,确定主攻方向和具体研究路线。撰写毕业论文就是要表述自己的新见解,而任何新见解只有建立在大量的可靠的材料的基础上才能够成立。语言研究也不例外,对任何语言规律的阐释,都应以语言事实来证明,绝不能凭主观臆断。为此,必须通过语言调查或阅读公开出版的语言作品获取大量的语言材料,经过分析整理后为己所用。同时,还应该根据自己的题目阅读有关语言著作和学术论文,寻找理论依据,了解相关学术动态,以便在前人研究成果的基础上,开辟出新的道路,创造出新的成就。

(二)写出“开题报告”

包括写出摘要和关键词。

(三)制定写作提纲

撰写毕业论文,即使在广积材料之后,也不能提笔就写,写到哪儿算到哪。必须要反复构思,拟就一个写作的提纲。论文的头怎样开,尾怎样结,中间写什么,用哪些材料来证实,都要充分酝酿思索。尽力做到思路严密,结构间架科学,论述透彻,表现出较强的逻辑性。写作提纲的制定过程可以适当长一点,在写作过程中可以广泛征求意见,特别是指导教师的意见和建议,可以继续阅读查找资料进行反复修改。直到自己和指导教师均认为成熟了,再正式动笔写做论文,这样方可避免返工,使论文一气呵成。

(四)撰写毕业论文初稿并反复修改至定稿

论文的开头可以简要地交代一下写作的目的和意义,以便引起读者的兴趣。论文的结尾可以言简意赅地总括全文,指出结论以及对该项研究的展望等,开头与结尾的提示也是很重要的。除去开头,结尾以外,论文的中间部分则是论文的主体。该部分主要表述的是论文作者的学术观点和论据,必须做到条理清晰,逻辑严密。为了表现内容,表述上的逻辑性和条理性,可以根据内容大小的层次成世勋:撰写双语教育论文的要素和要注意的问题间的内在联系加用小标题或数码。在采取别人的见解时须予注明出处,以表示对别人劳动成果的尊重。加注可采用脚注,文后注或括号内加注的方法。论文完成初稿后,还需有一个反复修改的过程。修改的内容主要包括材料的核实,段落的调整,语句的加工润色,以及标点符号的运用等。在此阶段除学生自己修改外,指导教师也应帮助学生在论文内容、结构、文字等方面把好关。修改后的论文,在学生和指导老师均满意后,方可定稿打印成册。

四、双语教育毕业论文应注意的问题

(一)选题方面

1.选题过大。选题过大是初始进行研究阶段人员常见的问题。题目过大、涉及范围广泛,有牵涉到其他科学的内容,容易流于空泛,不宜在论文中论述清楚。题目宜小,从小着手,以小见大。如“哈汉语法对比”这样的题目使学生无从下手,只能泛泛地谈,不容易做深入的研究。

2.有些题目与内容不符。如“谈汉哈色彩的对比”,而实际写的是颜色词,因为色彩可包括语体色彩,感情色彩等。题目本身有概念错误,如“汉哈介词对比”哈语中根本没有介词,如何进行对比?又如“谈第二课堂教学的方法”,第二课堂是开展一些活动,说教学不够确切。类似这样的问题,要严格把关,首先进行题目的筛选与修改。双语教育研究所设计的范围很广,有远景(长期)的课题,也有近景(短期)的课题;有宏观的课题,也有微观的课题;有侧重于理论方面的研究,也有侧重于实践方面的研究。

3.选题过难。选题的过程中,除考虑题目的内容、作用外,还不可忽略考虑自身所处的环境,已有的知识基础和专业特长。选题难易适中,与自己专业特长,知识结构相符,这样就容易出成果。

4.选题缺乏新意。选提前要先查阅相关的文献资料,了解目前的学术动态,知道目前所面临的问题是什么。有新意的选题才能做到有的放矢,避免做重复性的劳动,写出的教育论文才能对现实有意义。

(二)双语教育论文的基本格式

不同研究类型的双语教育科研论文,其论文框架既要符合内容的要求,同时又要有其本身的项目要求,双语教育科研论文一般包括八个主要部分:

1.论文题目。

2.署名。作者应标明其(院)系、班级全称。

3.摘要。摘要应能客观反映论文主要内容的信息,具有独立和自含性。为期刊文章写的简短摘要,往往在50—150字左右至300字为宜,独立成篇。

4.关键词(主题词)。反映论文主题概念的词或词组,一般每篇可选3-8个。在排列上,通常依概念的大小或论述问题的先后为顺序。

5.绪论。可称为序言、前言、导言、引言、导论等。一般来说,结论没有定规,可根据论文的内容而定,可以从课题论文的背景入手,凸显论文的重要性;也可以从写作的动机和目的入手,阐述试图解决什么问题;还可以指出论文研究内容和范围,给人一个全局性的整体印象;还可以强调论题的价值和意义,以便引人注目。

6.本论。本论是论文的主题部分,包括论点、论据、论证。是作者研究成果的表现。理论研究类论文,着重于讨论取得研究成果所用的论证手段及所建构的理论观点或体系,观点与材料相结合,通过由表及里,由此及彼的推理论证,显示研究结论的正确性。

7.结论。结论是论题被充分证明的结果,作者将自己的观点鲜明的表现出来,并引出新的思考、即研究的展望和需要进一步探讨的问题。

8.引文和参考文献。论文中应列出直接提到或利用资料来源。这样不仅便于读书了解该领域的研究情况,而且参考文献的多少与质量,反映了作者对本课题的历史和现实研究水平及作者的科学态度和求实精神。未公开发表的资料不可直接引用。

(三)撰写方面

有些学生书面表达能力较差,错字错句较多,语句不通顺,指导教师修改起来十分困难,是有些教师感觉到指导一文不如自己写一文,既费时间又费精力。这主要是本科生第一次撰写论文,很少能得心应手。有的学生感兴趣写的内容写得多,不感兴趣的内容只是一笔带过,致使论文重点不突出。

有些指导教师对学生放任不管,有的几乎包办代替。对于基础差的学生,教师只好手把手地教。特成世勋:撰写双语教育论文的要素和要注意的问题别是对一部分民族学生,他们写作水平和应用语言文字能力较差,摘录抄写得多,个人简介分析少。

五、论文的答辩

毕业论文写好了,但能否顺利通过,就取决于论文答辩了。论文答辩的程序是,首先学生向论文答辩委员会简介自己的论文;然后是答辩委员会的成员提问,学生回答;最后由答辩委员评定论文的成绩,决定答辩通过与否。

毕业论文的答辩,是撰写毕业论文的继续,通过答辩,既可以帮助学生巩固、加深其研究所得,开拓研究道路,又可使教师了解毕业论文的水平和质量,并为毕业生毕业论文的评分提供依据。在答辩中,有些教师提出与学生论文无关的问题,使学生不知所措。一般教师对每篇毕业论文看的都很认真仔细,也善于发现文中错误与不足,给学生指出,再进一步修改与完善。评出优秀论文编入学生毕业论文选或推荐论文集发表。

六、毕业论文的评分

毕业论文评分的原则可以根据选题方式、课题难度、写作态度、分析问题解决问题的综合能力以及毕业论文的水平与质量,加以确定。指导教师应严格按照评分规定,结合学生实际加以评分。论文撰写过程中,其他教师和答辩委员也予以评分,目前有些教师评分相差较大,有的可差十分或二十分,而且其中难免有“人情分”,因此,要强调打分时应客观些,要求教师打分分数相差不要过于悬殊。

为了更进一步提高民族院校本科毕业生的毕业论文质量,个别民族院校对本科毕业生开设了“论文指导课”,本课程的开设一般设在四年级的第一或第二学期,每周两节。与毕业生指导同步进行,这既起到了督促每一阶段论文撰写的作用,又对如何撰写论文及“模拟答辩”作了练习与指导。近几年来,“论文指导”课不断改进教学方法,收到了良好的效果。而我们对毕业论文指导教师的重新认定,使他们加强了责任心。通过毕业论文指导工作的进行,不仅使毕业生得到很好的综合训练,教师也进一步提高了指导水平。特别是通过本次国家教育部本科教学水平评估,使我们的论文指导工作又上了一个新台阶。

总之,毕业论文的撰写、指导,是一项艰苦、细致的工作。它既需要各级领导的关怀、支持与帮助,也需要教师耐心指导和学生的刻苦努力以及各方面工作的配合。更要不断总结经验,探索指导规律,制定更完善的制度,使我们的毕业论文指导工作做得更科学、更完善。