毕业论文选题、撰写中存在的问题与对策

毕业论文是高等院校本、专科教学计划中的一个重要环节,是对学生学术素养的一种培养与锻炼,其目的重在培养学生提出、分析、解决问题的实践能力与创新意识。论文选题的恰当与否是写好论文的基础,是实现上述重要目标的关键性的第一步。

近年来,我参与了本、专科学生的毕业论文的教学指导工作,发现学生毕业论文的选题、撰写中存在着不少问题。

一、缺乏问题意识

问题的提出是成功的一半,而现在有部分学生的论文的选题、撰写时恰恰缺乏的就是问题意识。所谓“问题意识”,就是指在论文选题时,要有一种自觉的提出问题或者说要解决某种问题的清醒意识。也可以这么说:你的论文、要讲“什么”,告诉别人“什么”,这一点一定要清楚、明确。例如有些学生曾有过这样的论文选题:“孙悟空形象分析”、“猪八戒形象分析”、“王熙凤形象分析”、“　　　　作品赏析”、“《儒林外史》中的名士”、“李、杜优劣论之我见”等等诸如此类的论文选题。一眼看上去就觉得很不“学术”,也没有“问题意识”,至少可以说论题的“问题”不明确,显然没有找到问题的切入口,没有把要论述的“问题”落到实处。因而通常建议学生改为“论悟空形象中神性”、或“论悟空形象中人性”、“论王熙凤的`辣’”、“论《儒林外史》中的名士的　　　　”等等,要把问题提出、明确,落到“实处”,再进行材料的收集、整理,认真的分析、研究。这样才能做到问题明确、有的放矢,论述才能言之有据、有理,有一定说服力,也阐述清楚了一个“问题”,这样的论文才算是一篇合格的论文。

二、论文选题“大而无当”的问题

一篇本科毕业论文,从分量上要求,大致而言,一般要求在六千至八千字左右为宜,当然写得好、分量重的论文也是很受欢迎的;而专科生毕业论文要求在五、六千字左右为好。这种不成文的要求,一是考虑到学生毕业论文只是对学生学术素养及其实践能力、创新意识的培养与锻炼,只是本、专科教学过程中的一个重要环节,并不是一种以纯专业性、学术性水准要求的专项研究论文,二是考虑到本、专科学生的毕业论文的研究时间的有限性。以汉语言文学专业的本、专科学生为例,专业知识的学习除了语言类、文学类、文艺理论类等等,还有诸多如外语、计算机、政治理论等公共基础课程的学习等。再者,学生从三年级下学期开始,他们的相当部分的时间与精力不得不用来寻觅就业机会。所以,学生在选题时,提出一些“大而无当”的选题,不仅缺乏学术素养的支持,就是精力、时间上也无法保证能够完成自己选题的研究。如有些学生选了这样的论题:“陶谢比较研究”、“李清照的诗词论”、“试论李白对后世的重要影响”、“试论大历时期士人心态的转变与大历诗歌的关系”、“宋代民族矛盾及宋代诗词”、“《红楼梦》与中国现代女性文化形象的塑立”、“宋代理学与宋代文学”等等。这些选题即使作为古代文学专业的硕士论文撰写都是“有过之而无不及”,有的作为博士论文撰写的选题也是“绰绰有余”。

更有甚者,一些学生的选题真的让你“哭笑不得”,如“论儒家人性论对中国文化的影响”、“唐宋诗歌比较论”,这样的选题“不着边际”,能写出来吗?指导教师如何指导你?这样的选题,即使作为专项研究,也需要多年的时间研究,真是觉得太“大”！

针对这类问题,还是建议学生要回到“实处”,从“小”做起,将“大”化“小”。如建议学生做“论李清照的早期诗词的艺术风格”、“论李清照南渡后诗词的艺术风格”、唐诗或宋诗中的某个作家的某个方面研究等等选题研究,对本、专科学生较为适宜。

三、论文选题的“扎堆”现象

“扎堆”即指论文选题过分集中的问题。就汉语言文学专业的论文选题的整体性而言,选择现当代文学方面的选题最多,古代文学的选题较少。而古代文学的选题又呈现时代越早选题越少,越晚越多的现象。明清文学选题最多,且“扎堆”在小说选题上,其次是唐宋,再次是魏晋南北朝,先秦文学的选题寥寥无几。明清文学的选题又主要集中在四大名著和一些小说和戏剧的人物形象分析上,唐宋文学选题“扎堆”在李白、杜甫、苏轼、李清照、柳永等少数作家及其作品的研究上,魏晋南北朝文学方面的选题主要集中在陶渊明、大小谢、三曹等少数作家的研究上。这类选题陈旧而又烂熟,前人研究成果已是“汗牛充栋”了,学生的这类论文只能是炒“现饭”。

出现这种现象,既有学生学术素养客观上的制约因素,也有主观上的盲从、依赖和应付思想在起作用。一是本专科学生精力和时间的有限性、专业知识的“专业”性不强等问题,制约了相当一部分学生不能从作品入手,认真研读,再提出问题、分析问题,而这部分学生往往从“二手”材料入手,过多依赖这些“二手”材料,拣“烂熟”的选题,材料好找、方便,写起来快捷、“得心应手”,很少考虑学术素养与实践能力、创新意识的培养与锻炼的重要性,应付“交差”了事。二是学生盲从依赖思想在选题中起着相当大的作用。这不仅仅表现在过多的依赖“二手”材料上,还表现在对一些指导书目提供的“选题”的盲从依赖。为了指导好学生论文的撰写工作,相当多的院校以及一些院系都很重视,组织部分学有所成的名师编写各种指导材料,尤其是列出各专业选题目录,提供学生选题参考的一些论文选题。这样做方便了学生选题,但却“立竿见影”地对学生论文选题产生了负面影响。部分学生唯“《……指导》上选题”是从,照葫芦画瓢,不再考虑新的选题,从而难免出现论文选题的“扎堆”现象。

四、论文选题、撰写中“文献综述欠缺”问题

论文选题、撰写过程中的一个极为重要的关键性步骤就是要对该选题进行相关的文献检索与研究现状的综述,通过此项工作,达到了解自己论文选题有无重复、目前受到关注的程度如何,有无必要再有继续研究的价值,同时,通过文献检索与进行研究现状的综述,便能够达到全面了解、掌握此选题的研究现状、水准;知道在哪些方面已经取得了研究成果,主要研究集中在哪些问题的研究上,还有哪些问题有待继续研究、开拓,有无新的研究价值,以及若继续研究的难点问题何在,作个可行性分析,从而为自己的研究明确方向。但对于要撰写毕业论文的本、专科学生来说,在选题过程中,有相当多的学生忽略了此项工作,仅仅列出现成的基本书目或几篇论文标题了事,根本不进行文献检索与研究综述。这样最终导致学生论文撰写时只能是盲从、被动、目标不明确,要么是“脚踏西瓜皮,溜到那是那”,要么是完全被“二手”材料牵着走,过多的依赖“二手”材料;更有甚者是“剪刀加浆糊”拷贝一篇论文,“万事大吉”了,论文中引用材料不注来历出处。这样显然不能达到对学生学术素养的培养与锻炼,也难实现培养学生提出、分析、解决问题的实践能力与创新意识之教学目标,反而助长了学生毕业论文撰写中的一些不良风气。本、专科学生毕业论文选题、撰写中出现的上述问题,是今后教学、指导学生论文撰写工作中必须要着手解决的问题。

首先,要加强宣传教育,注重平时教学中各门功课作业的撰写质量。在学生一、二年级时,就应该通过宣传教育,使学生充分认识到毕业论文在自身学术素养的培养与锻炼中不可或缺的重要地位,有利于今后自身各方面的发展,尤其是实践能力与创新意识的提升。同时提出今后论文撰写的一些具体要求,要求学生每一门功课作业都要按照今后毕业论文的要求去准备、撰写,切勿马虎了事。注重平时课程作业论文的质量,这样既了解了撰写论文的具体步骤,也积累了撰写论文的经验,有利于今后毕业论文的撰写工作。

其次,加强教师在学生撰写论文中的指导工作。学校在教学安排时,要尽早落实师生间的指导关系,教师要尽早的指导学生读书、寻找“问题”,开始论文的准备工作。教师不能简单了事,给学生各类现成的指导书目,让学生随便确定一个论文选题。教师不能“得饶人处且饶人”,在思想上放松对学生的要求,不能把学生毕业论文的撰写当作是教学过程的一个“过场”。

第三,要避免学生毕业论文选题中的“大而无当”的问题,就要让学生注意论文选题中的“大小适中”、“难度适宜”等等原则,从“小”做起,切勿贪“大”、过于追求“新”求“冷”。有的学生的选题就比较适合,如“苏轼词的豪放风格论”、“谢月兆诗歌的清新特色论”、“岑参的边塞诗论”、“欧阳修文风略论”、“论《三国演义》的人才观”等等,虽然选题略嫌陈旧,但作为本、专科学生毕业论文的撰写,作为完成教学中的一个环节的选题来做,是能够达到培养与锻炼学生的教学目标的。古代文学是传统学科,长线专业,一味的要求本、专科学生的论文选题要有“创新性”、“价值性”、“前沿性”,我个人认为有点不切实际,本、专科学生的毕业论文毕竟不是专业性的专项研究。

第四、对“文献综述欠缺”问题的解决,指导教师必须严格把关,让学生务必自觉地搜集、整理资料,撰写研究综述。教师也可以根据学生的选题,提供一些参考文献,对学生文献综述的撰写提供一些必要的帮助,也可以帮学生了解研究现状,发现问题,对论文撰写中这一不可或缺的重要环节务必要重视、落实。