四顶思考帽方法论与论文撰写

1、六顶思考帽思维方法

传统的思维方式，大多以辩论思维和对立性思维为主，每一方都试图维护己方利益和观点，驳斥或不认可对方观点，结局往往不欢而散，即使争执到最后解决了问题，也未能产生建设性的意见或者是新的思路。英国创新思维之父爱德华·德·波诺博士（Dr.EdwarddeBono）在1985年提出“六顶思考帽”思维方法，倡导人们在平时的工作、学习和生活中运用平行思维方式来分析、处理事情或者解决问题，替代传统的辩论思维和对立性思维，并提出一些具有建设性、创造性的思路等。

六顶思考帽，顾名思义，包含六顶帽子：白色思考帽，白色代表中立而客观，白色思考帽代表客观的事实和数字，具有信息处理功能；红色思考帽，红色暗示愤怒、狂暴与情感，红色思考帽代表情绪上的感觉、直觉和预感，是让思考者形成观点和感觉，但不需要解释；黄色思考帽，黄色是耀眼的、正面的，黄色思考帽代表乐观，包含着希望与正面思想；黑色思考帽，黑色是阴沉、负面的，黑色思考帽考虑事物的负面因素，它是对事物负面因素的注意、判断和评估；绿色思考帽，绿色是草地，生机盎然，肥沃丰美，绿色思考帽代表创新与创造性的想法；蓝色思考帽，蓝色是冷静的，它也是天空的颜色，在万物之上，蓝色思考帽代表思维过程的控制与组织，它可以控制其他思考帽的使用。

六顶思考帽可以象征6种思考角色。在同一时间内，针对同一事情或者问题，要求参与者只能使用一种颜色的思考帽去进行思考，这样可以保证一段时间内只从事物或问题的一个角度来考虑，避免争吵和混乱。更改思考帽，换个角度，从不同方面去分析和思考，基本上能够达到所预期的目的。然而应注意一点，这里所说的六顶思考帽，不是对思考者的描述和分类，每个思考者都可以拥有六顶思考帽思维方法，把它们分成六种颜色，只是让思考者便于记忆和遵守规则，明确思考方向和思维焦点。

2、四顶思考帽方法论

第一次听说“四顶思考帽”这个概念，是在上海师范大学教育技术学系黎加厚教授的教育技术学原理课程学习中。讨论Intel未来教育单元计划设计时，黎加厚教授抛出“四顶思考帽”方法。它的第一次提出，是六顶思考帽思维方法与PPT（PowerPoint）设计理念相结合的产物，是在“六顶思考帽”基础上提出的创造性理论。

四顶思考帽，不同于六顶思考帽的平等地位，而是凸显层次性和思想升华。同理，四顶思考帽包含四顶颜色的帽子。

2.1白色思考帽：像白纸一样，在上面把内容写清楚、明白

一般来说，不论人们表达什么思想，最基本的要求，要把语言组织清楚，也就是说不存在所谓的语言“硬伤”——书写错误、表达不通顺、与主题不相干等。但是，人们的思维表达，首先需要对主题事实资料的查找与分析，然后进行编排，组织：1）从一个主题或者关键词出发，寻找与主题相关的资料，这些资料应当都是真实的，不要强加任何的感情修饰；2）整理信息，确定最能支持主题表达的信息内容；3）组织语言，把事实资料用自己的语言表达出来，让阅读者能够理解所表达的意思。

2.2红色思考帽：像太阳一样，燃烧出激情，富于情感流露和表达

在设计主题或者是其他内容时，要投入情感，有感情的东西才是最真实的，有激情的东西才会充满生机与活力。哪怕仅仅只是文字表达，只要赋予其激情，让文字活生生地跳动起来，呈献给读者的或许已不是密密麻麻、枯燥乏味的字符，而是一排排鲜活的“舞者”。

2.3绿色思考帽：像春天一样，新生命新气象，具有创造力与想象力

同“六顶思考帽”的绿色思考帽，是创意之帽，要充分发挥创造性思维和艺术性思维，插上想象的翅膀。当然，这里的创意不是自我良好，也不是凭空所想，作为设计者，要从产品或内容的受众角度去分析，具有共情感，既要别人看到亮点，又要给其一种心灵的慰藉和美的享受。

2.4蓝色思考帽：像蓝天一样，站在哲学高度给人以思考、反省和震撼

蓝色思考帽，应该上升到哲学高度，这也是当今教育所广为关注的，就是要对学生进行人文素养的培养。作为教育工作者，不仅注重知识技能的传授，更重要的是对学习者进行价值观、人生观意义上的启迪，让他们学会学习，学会关爱他人、关爱社会。然而，如何去引发别人去深入思考生命的意义？蓝帽子要戴得巧妙，而不是简单的说教。

3、四顶思考帽在论文撰写中的运用

作为一名研究生，做研究，搞学问，是应该的。研究大多以论文方式呈现，纵观自身专业杂志中的论文，暂不论质量，单就言语表达和问题解决的层面来讲，就存在很多不合理之处。黎加厚教授曾在报告《时代变化与教育技术的发展》中指出，发表大量低质量论文就是在“制造CO2”。在当今倡导低碳理念的背景下，教育也必然要走“低碳型”教育发展之路。同样，论文撰写也要走“低碳”之路，力求高质量的论文问世。四顶思考帽实际上是一种方法论性质的思维方法，它能够指导人们进行论文的撰写和构思。

3.1论文选题要表达清楚，同时要富有创造性，给人以震撼

一个好的选题能使论文撰写事半功倍。然而，如何去发现一个好的选题？这是一门学问，需要运用白帽子思维方法，从一个已知关键词出发，搜集相关信息，找准切入点，发现在这个领域的未解决或者解决不是很理想的问题，作为论文选题。如果没有方向，没有关键词，怎么办？广泛阅读专业文章和书籍，也可以通过Google目录搜索，找寻自身专业领域的研究热点，确立论文选题。

怎样的选题是好的呢？这就需要发挥创造性，充分调动艺术性思维，也可以与他人交流碰撞产生新的灵感。《杂志为什么不用你的稿件？》这篇文章不仅告诉人们在进行论文选题还是写作时，都要力求创新，同时文章题目本身是一个很好的范例，设问句方式的呈现，在一定程度上激起读者阅读的兴趣，这就是创意所在。

3.2论文内容的撰写是个大工程

在查阅大量相关已有研究的基础上，寻找到自身研究的切入点，这值得欣慰。但是大多论文写作者，往往在论文的语句表达上十分牵强，初稿中存有错字或别字更是司空见惯，定稿中出现语句不通顺或者有歧义的地方，或者整篇文章内容没有自己的独立思考，无创新之
处，那就只好归列于“高碳”论文队伍。该怎样组织论文语言呢？

1）保证书写正确，没有所谓的语言“硬伤”，这是最基本的白帽子思维要求。

2）长句换短句。论文中有的句子很长，令读者一头雾水；另一种情况是翻译国外文章，可能会比较生硬、不通顺，因此在翻译时尽量意译，做到“本土化”。

3）避免一味地追求文采飞扬。论文撰写，不是考查作者的个人文采，没有必要花费心思在词语选择上下工夫。只要运用红帽子思维，真实的情感流露，语句自然就会生动表现作者的思想，同时带给读者的更是一种亲切。只做表面文章，没有情感投入的任何产品都不会占
有自己的市场。

4）有独立思考的见解。在分析总结前人研究的基础上，要进行批判性思维，独立思考，形成自己的见解，莫人云亦云。

5）创新性发展。教育技术学研究的核心是创新，笔者认为，这句话放在任何一个领域都是适用的，没有创新，就没有进步。论文发表，不是简单文字、纸张的输出，而是新的理念、新的技术、新的问题解决方法的问世。

3.3论文的成果定位

通常，搞研究、发表论文，主要关注自身领域。其实，撰写论文应该更多地进行多学科领域交叉研究。用历史唯物主义的观点来分析，任何事物都不可能孤立存在，都是和周围事物存在联系的。学科领域研究也是一样，研究者应该关注自身的研究领域能够给社会带来什么。这就要求运用蓝帽子思维，把学术研究上升到哲学高度，不仅仅停留在自家的一亩三分地。还是那句话，不能单纯地为了发表论文而撰写论文，而是要去思考研究能够给他人带来什么。

3.4论文的再设计

任何一篇论文都不会是一经撰写就问世，也不是几天就能够完成的，作者肯定付出了辛勤的汗水。毋庸置疑，初稿会存在这样那样的问题。因此，在整个论文撰写过程中，始终以四顶思考帽方法作为指导，进行衡量，反复设计、修改，最终才会见到一篇倾心倾力之作。这就是所谓的再设计理念。

4、结语

四顶思考帽方法论一经提出，在上海师范大学教育技术学系产生很大的影响。在历届研究生以及本科生的学习中起到一定的指导作用。从PPT艺术化设计，Intel未来教育单元计划设计，Moodle（魔灯）课程设计，到毕业论文的撰写，甚至于求职简历的制作，以及工作任务的完成等，四顶思考帽方法论都如影随形。也或许可以这么说，它已经内化在人们的设计过程中，成为了一种习惯。笔者在此分享给大家，希望能够有所启迪与帮助。