提高本科毕业设计质量的几点想法

毕业设计是高等院校本科教学环节中的最后一个阶段,是对大学四年学习和教学成果的检验和总结。通过毕业设计过程,学生能对所学知识加以梳理和加深理解,是学生进入工作岗位前的一次全面训练,是学生综合素质及工程实践能力培养和提高的重要培养步骤。

1、本科毕业设计的目的及意义

本科毕业设计是学生在具备基础课、专业基础课、专业课等理论知识后,用近一个学期的时间,学生结合实际课题和所学的理论知识,在指导老师的指导下自己动手分析和解决实际问题,得到设计和研究的基本训练,将所学的知识融会贯通。其主要目的在于。

(1)加强学生综合应用所学基础理论和专业知识的能力,在教师的指导下进一步完善自我,弥补以往知识不足,温故知新,使所学理论知识得到巩固、提高和扩展。

(2)在规定时间内,通过独立地完成既定的课题,使学生在科学研究方法和工程设计方法上得到基本训练,培养其独立分析和解决科学技术和工程实际问题的能力,实现本科学习发展的教育目标。

(3)加强学生基本技能的训练,包括中外文献资料查阅、理论计算、实验研究、结构设计、工程测试、计算机应用、撰写科技论文等。

(4)培养学生求真务实、勇于创新的科学态度和团协作精神。

因此,毕业设计环节不仅是对学生综合能力、分析问题能力、解决问题能力和动手能力的一次全面训练,也是对学生克服困难的毅力、严谨求实的工作作风及团队协作和创新意识的一次培养。多年来的教学实践证明,毕业设计是实现培养应用型专门人才目标的重要教学环节,高质量地完成毕业设计的学生,在毕业后多数能够较快地适应工作要求。

2、本科毕业设计中存在的问题

随着大学的扩招和严峻的就业形势,毕业设计质量下滑已成为众多高校生存和发展不可回避的现实问题。这主要由以下几个原因造成的。

2 . 1 认识不足, 缺乏重视

由于本科毕业设计是在大四下学期进行,由于临近毕业,部分学生存在认识上的偏差。认为前三年半的理论学习过程中,该学的都学了,该掌握的也基本掌握了,毕业设计只不过是练练兵、走走形式;毕业设计做得好坏与就业没有关系,不愿多花精力去训练、学习;再就是看到已毕业学生很少有通不过毕业设计答辩的,自己即使做得不好,老师也不会不让通过。这些想法无形之中使学生放松了对自己的要求,降低了标准。

2 . 2 毕业设计选题盲目性及不合理性

由于高校的快速扩展,大大降低了高等院校的师生比,每年每个教师都要指导一定数量的学生。部分教师为了完成教学任务,在发布课题时与工程实际或科研不能相结合,部分选题大而空洞、内容陈旧、设计题目重复使用率高、选题缺乏创新性、工程实践性不强,设计内容局限于课本教材,缺乏对学生工程意识的培养和锻炼,难以起到针对性训练的目的。

2 . 3 设计进程和质量控制不严

毕业设计从布置设计任务到提交设计成果要经历16～ 17周时间,多数学生都认为时间充裕,对各阶段完成任务缺乏计划。从以往指导毕业设计的情况看,有近50％的同学认为设计时间充足,毕业设计的“突击论”较为突出。但事实证明这种突击提交的成果既无法保证质量,也无法达到锻炼和提高自身工程素质的效果。

3、改进措施

作为本科教育最后一个环节的毕业设计,对于增强学生的创新能力、提高学生的综合素质具有不可替代的作用。笔者多年从事本科毕业设计的指导工作,对上述问题提出了一些从指导教师角度上的改进措施以供参考。

3 . 1 提高思想认识

指导教师在学生进入毕业设计开始阶段要帮助他们认识到毕业设计与课程学习处于并列重要的位置。要让学生知道:大学本科教育是培养学生逐渐养成有理论指导的实践行为方式的一个过程,当他们面临一个未知新领域时,依然能够利用本科教育形成的能力去解决问题,而毕业设计是训练学生创新能力重要环节。

3 . 2 科学、合理的选题

指导教师首先要重视选题的重要性,好的课题是顺利完成毕业设计工作的先决条件,课题应有一定的深度、广度,使得学生通过综合应用所学的基础理论和专业知识,能在规定的时间内得到充分的锻炼,知识面窄的题目不宜选用。同时,课题要尽可能反映当代科技发展水平,让学生了解、把握国内外在该研究领域的最新成果和发展动态,落后于时代的题目不能采用。对于相关联的题目,可以将几个同学组成一个团队来开展,但必须明确每个学生须独立完成的内容,同时要使学生注意相互的协调。这样可以大大培养他们的团结协作能力和交流沟通能力。

课题的难易程度和工作量大小对调动学生的积极性、保证毕业论文质量也具有非常重要的作用。美国心理学家耶尔克斯和道德森对学习效率与学习动机之间关系的研究结果表明,中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高,最佳的动机激起水平与作业难度密切相关:任务较容易,最佳激起水平较高;任务难度中等,最佳激起水平也适中;任务越困难,最佳激起水平越低。因此,非常有必要根据不同学生的能力水平分配不同难易程度和工作量大小的课题,对于成绩好的学生,可布置一些难一点的题目,并留有发挥的余地;对成绩较差的同学,布置一些稍稍容易的题目,使他们经过努力才能完成,通过毕业设计同时起到对已学知识的复习与弥补作用。

3 . 3 加强本科毕业设计的进程控制和指导

尽管毕业设计是由学生完成的,但是集中了指导、监督管理和评判等角色的指导教师的作用却是关键的。指导教师不能仅仅在毕业设计结束时对学生撰写的论文进行修改,还需要定期与学生交流,掌握他们的工作进展,并及时解决他们在毕业设计中遇到的技术难点。

在解决学生在毕业设计中遇到的技术难点时,要注意指导方法,不能帮学生解决单个技术问题,要告诉学生如何综合应用已学的知识解决所遇到的问题,要授予学生以“渔”而不能仅仅是“鱼”。

4、结语

总之,本科毕业设计是本科教学计划中非常重要的一个环节,它对培养提高学生的实践能力,提高学生的综合素质具有重要的意义。作为指导教师,有责任和义务从多方面指导和帮助学生完成好本科毕业设计,提高本科毕业论文的质量,为大学生的本科教育划上一个完美的句号。