教育论文投须遵循五大黄金定律

大凡作为作者，写出的文章都希望能够发表。然而稿子能不能发表，首先取决于稿子的质量，其次也取决于投稿。一篇质量上佳的稿子可能因为时机不对或投错了报刊而不能发表，一篇平平之作却可能“阴差阳错”挤上版面。笔者认为，投稿是有一定的艺术性的，在选择投稿的目标期刊时要坚持五条原则。

一、定位相同

当前我国的教育报刊种类繁多，竞争激烈。不同的报刊，其具体的服务职责、服务面向及报刊特点也不尽相同。有的面向普教，有的面向职教；有的侧重管理，有的侧重教学；有的面向高端学者强调学术性，有的面向基层一线教师强调通俗性，不同的报刊其读者群也不尽相同。一篇文章写得再好，只有投给适合它的报刊才能刊发。要弄清杂志的定位，才能有针对性地投稿。而要搞清刊物的定位，最好的办法莫过于亲自看看这本刊物。研究一下刊物的主办单位、栏目的设置、目录中的篇次、近期的热点等等，再读它几篇文章，揣摩～下编辑的喜好，对照一下自己的文章，就可以确定投给哪本刊物。

二、影响相当

教育报刊的生命在其影响力，没有影响力的报刊是没有生命的。作为作者，我们首先希望自己的文章能够发表。其次，我们希望自己的文章能在影响力尽可能高的期刊发表，但能否发表，取决于文章本身的价值。如果你的文章属于开创性的，可以投影响力高的期刊；反之，投到影响力一般的期刊，发表的可能性很大，但文章的影响力就会打折扣。如果文章本身价值一般，投到很高水平的期刊，能被采用的可能性微乎其微。

许多作者想当然地对名刊、大刊心生敬畏，虽有得意之作也不敢投稿。其实这种担心是不必要的。名刊、大刊上稿不易，这是个不争的事实，但也并非没有“罩门”，只要你的作品有很高的思想性、艺术性、实用性，这些刊物绝不会因为你默默无闻而歧视你。名刊大刊之所以声名显赫，因为它们比一般报刊更重视自己的编校质量，更重视自己的形象，也更加得慧眼识文，这是它们的优点，也是它们的“软肋”。刊物越不正规，发表作品越不容易，因为有那么多的关系稿排队等着刊发，甚至一些刊物需要靠卖版面费来维持生存或牟利，而名刊、大刊一般不会出现这种现象。

三、栏目相符

通常一本期刊设有几个栏目，每个栏目一般有相对固定的页码、风格。我们向报刊投稿，首先报刊必须有和我们的稿子相适宜的栏目。其次，也要考虑字数的问题。当前许多期刊编辑都是按栏目分工的，每个栏目的页码基本固定，换句话说，它能容纳的字数是一定的。有的小栏目只有一两个页码，稿子写得太长或太短了，编辑改起来费事，稿子质量虽好，也较难采用。

四、风格相近

不同的期刊有不同的风格，有的强调学术性，有的则强调文章的实用性，不一而足。要尽可能地把自己的文章投给与其风格最相近的期刊。学术性强的期刊可能对文章的格式更加注意，内容提要、关键词、参考文献一个都不能少，’而一般期刊则不是那么严当下，尽管许多学校管理者将“科研兴师”行动作为学校立校之本，但是教科研的管理常常异化为教师职称评定，薪酬发放多少等重要法码，根本不关心教师撰写的论文、编写的教材、参与的课题等研究“成果”对教育教学是否有意义、是否有实用价值，能否转化为教育教学的现实“生产力”。从而导致教师将教育教学活动和研究活动彼此分离，并对教科研产生畏惧情结，陷入假做与不情愿做的“被”教科研的痛苦之中，最终也让诸多教师离它而去。

当然，不否认有很多教师搞教科研是因为兴趣，因为教学实践中有感而发，因为他们有享受写反思文章的乐趣。也有一些教师是有深厚的理论基础和强大的教科研能力支撑。但是，我想更多的老师们“被”教科研应该是很无奈。因为，没有教科研文章，没格。专业性期刊和综合性期刊所涉及的深度不同，比如一篇关于物理教学的文章，如果文章涉及的知识比较深，可以考虑投给物理教学、((物理教学参考》这样的专业性期刊，反之，也可以投到山东教育))这样的综合性教育期刊。

五、时机相宜

教育报干对教育教学的指导性是很强的，一般都配合教育教学实践，因此投稿也要讲究时效性。因为期刊从编辑到出版有一个周期，因此凡与教材教学相关的论文，务必于该教材施教前三个月投寄，否则，质量再高，也成了“马后炮”。教育时评类的稿子则相反，因为这类稿子时效性非常强，过了一定时间，不成热点了，再发稿，就成了昨日黄花了，所以这类稿子投稿要尽可能抢时间。新创的报刊，因为影响比较小，‘相对来说稿源比较紧缺，在缺稿的情况下，上稿就容易一些。有些报刊为了配合形势或调整出版计划而临时征稿，这类征稿时间要求比较紧，来稿量相对就少一些，一般来说上稿的概率比较大。