撰写教育论文的实践与认识

一、对教育论文界定的认识

论文是指系统地讨论或研究某个问题的文章。讨论或研究就是论，论者，分析问题、说明道理也。通俗一点讲，你写的文章是对某一个问题的认识，并说明为什么有这样的认识，这就是论文。如果研究的问题在教育教学的范畴内就称为教育论文。

部分教师之所以不敢写论文，无非是把论文看得太神秘，太玄乎，这是认识上的一个误区。其实，现在教育界对论文的要求并不很高，论文的内涵被缩小了，外延被扩大了，报刊上常见的教材分析、教法研究、学法研究、解题研究、课例评点、教学一得、育人一得等等，均可看成是教育论文。

二、撰写教育论文的意义

1．论文是社会共享的精神财富

论方一旦公开发表，便立即产生它的社会价值。任何读者都可以看，都可以用，都可以从中汲取自己所需要的东西，这是任何物质财富都无与伦比的价值作用。尤其是教育报刊的发行量很大，读者往往有几万，几十万之多，因而教育论文的宣传效果和教育效果更难以估量。高质量的教育论文不仅可以永载史册，而且也是为社会创造的精神财富，是对教育事业的贡献，是对人类进步的贡献。

2，论文的数量和质量是一所学校办学水平的重要标志之一

在改革日趋深化，竞争日激烈的新形势下，对许多学校而言， “科研兴校’’ “科研教” 已不再停留在空喊口号的层面上，明智的学校领导重视教科研工作，奖励教师写论文，其目的是为了学校的生存和发展，是为了学校的声誉和知名度。无怪乎，时下媒体报道一所先进学校时，总少不了介绍教科研情况及论文发表了多少篇。

3．撰写论文有利于教师素质的提高

21世纪的教师应具备哪些素质?其中不可或缺的一项是教科研能力。面对未来的教育，我们广大教师应该向科研型、学者型、特长型的方向发展。撰写教育论文能加速这一发展的进程。写论文离不开教育教学的实践，离不开学习和研究，所以说，撰写论文的过程，就是教学业务水平、理论研究水平和写作水平不断提高的过程；就是实现由感性认识向理性认识飞跃和升化的过程；就是从经验型“教书匠” 向研究型专家转化的过程。

4．学生是都是撰写论文的直接受益者

目前，广大教师所写的论文，大多是教育教学工作的经验总结，或者是对教材教法研究的成果，从实践中来，又运用到实践中去，直接得益的首先是自己所教的学生。如果论文发表在以学生为读者的报刊上，无异于对几万、几十万学生做了一次辅导。概而言之，撰写教育论文的意义在于社会受益、学校受益、教师受益、学生受益。

三、教育论文的结构和要求

教育论文一般由题目、作者单位、姓名、内容提要、正文、参考文献等五个部分组成。

1．题目即文章的题名， 它是论文的窗口，也称论文的眼睛题目是论文内容的高度概括，论文通过题目传神韵、显精神、见水平。拟定题目的具体要求是：

(1)以最恰当、最简明的词语反映论文中最重要的特定内容。使读者看到了题目，就立即知道文章的特定内容是什么。

(2)力求简括、高度浓缩。论文题目一般不超过20个字，若较长，可加副标题。

(3)书写要规范。题目写在页首，通栏居中横写，上下各空一行。要注意：题目中间可加标点(或以一空格代标点)，题目末尾不加标点，题目较长转行时，不要把一个完整的词分割开，力求整体美，和谐美、对称美。

2．作者单位、姓名写在题目下方，最好在单位后面写上邮政编码。

3． 内容提要是论文内容的高度概括但绝大多数报刊不作要求。

4． 正文由引论、本论、结论三部分组成

(1)引论就是论文的开头话，或叫起始段。引论的内容是交代背景、提出论点或论题。

开头话不太好写，俗话说“万事开头难”，写文章亦如此。引论要写得简洁明了、独具风格、引人人胜，是需要下一番功夫的。引论不宜过长，通常不超过两百字。

(2)本论是论文的主干部分。写好这部分的关键在于论证，即以理论论据或事实论据论证引论中所提出的论点。理论论据要注意科学性和逻辑性，科学性永远占主导地位。

事实论据要可靠，要有说服力。论证中要特别详细阐明作者自己的独特见解，求新、求异、求实是论文学术水平高低的主要标准。如果以理论论据为主，文章的理论性就较强，可称为理论型论文，如果以事实论据为主，文章的经验性就较强，可称为经验性论文。

篇幅较短的论文，其本论部分可以一气呵成，若篇幅较长，则可设大小标题。

(3)结论部分必须概括论点，实出主旨，或者提出研究的价值与意义。文字不宜过长，要特别精炼，要画龙点睛，而不可画蛇添足。

5．如果文章中引用了他人的重要论点或有关资料，就要在最后的参考文献中注明被引用的书刊名称、期号、题名及作者姓名。这有三个作用：其一，说明有可靠的依据，增强自己所写文章的说服力；其二，尊重他人的劳动成果；第三，避免有剽窃之嫌。上述五个部分中，通常可省去内容提要和参考文献，正文中的结论亦可略去不写。一般情况下，作为论文至少要有题，引论和本论。

四、撰写教育论文的一般步骤

第一步：定题选材— — 注重实践性和针对性。

写文章的题材从哪里来?主要来自于教育教学工作的实际需要和作者本人的实际感受。我们身在教学第一线，天天上课，天天与学生交往，只要做写作的有心人，题材多得很。讨论或争论一个问题、听其他教师的课得到的一点启发、学生学习中存在的典型问题、对教材教法的一种见解等等都是极好的写作素材。

第二步：立意定题— — 注重明确性和新颖性。

立意就是确定文章的中心思想，即主题。主题是作者对材料意义的一种判断，也是作者通过材料要表达的认识和对论文中所提出问题的总评价。它是论文的灵魂。主题确定了，文章的内容就要紧扣主题， 实出主题，服务主题。主题确定以后定题名。

第三步：谋篇布局— — 注重严谨性和技巧性。

这一步的任务是设计文章的结构，确定层次顺序。通俗一点讲，就是先写什么，后写什么，构思一个总体规划或叫框架。具体操作就是列提纲。教育论文的结构等同语文中议论文的结构，有并列式、总分式、递进式、对照式、四种。最常见、最常用的是并列式。

第四步：撰写初稿— — 注重层次性和独特性。

在准备好充分的材料，拟定好提纲的基础上，便可按论文的格式和写作要求撰写初稿。论文正文部分的撰写前面已作了说明，这里再谈几点具体要求：

(1)即事论理。教育论文毕竟属于议论文文体。议论性是最起码的要求，切忌停留在干巴巴的条文式列举中，也不可满足于教学现象的描述，要着力提升议论的层次，从理论高度阐明自己的论点。最忌论证不足而妄下结论。

(2)实出主题。写论文最重要的技巧就在于使材料更集中，主题更鲜明。初写论文者要防止文不对题或离题太远。

(3)分清层次。论文不能繁琐冗长，东扯西拉。层次分明、前后呼应、首尾一贯、逻辑严谨是论文的基本要求。

(4)见解独特。高质量论文一定要有自己独特的见解。这就要求我们勤于思考、善于思考、敢于思考。“矮子看戏曾何见，都是听人说短长”，跟在别人后面人云亦云。无论如何是写不出好文章来的。

第五步：修改定稿—— 注重科学性和规范性。

初稿完成后要反复检查、修改，不要急于打印成文。主要检查有无科学性错误、题目是否贴切、材料与主题是否统一、结构是否严谨、论点是否明确、论据是否充分、词语是否准确、行文是否规范等等。

恕我直言，大多数老师都不太注意行文的规范。那么，行文应符合哪些规范呢?主要有：(1)结构格式规范； (2)文字表达规范；(3)标号标题规范；(4)留空转行规范；(5)符号图表规范； (6)标点使用规范。这些规范的具体要求请参阅课本。要注意。平时写教案、写计划和总结、试卷编制等均要重视行文规范。

论文完稿以后。最好请别人看看。“自古学者必有师”，多倾听他人的意见，对提高写作水平很有帮助。

五、几点做法和体会

1．调整心态，树立自信。一个人要想有所成就，必须对自己的事业充满信心。写作是一种智力活动，需要积极的思维，更需要积极的心态。心怀厌倦，浮躁不安，何来文思泉涌，下笔有神?广大青表年教师应挖掘自己的潜力，要看到许多有利条件。现在报刊杂志种类多，稿件需求量大，各种论文评比活动也很频繁，因此发表文章的机会也就多了。当然，重在实践，贵在参与，发表并非写论文的惟一目的。

2．持之以恒， 必见成效。初写论文者，很难一下子就写出高质量的论文来，也很难一投就中，这就需要恒心。要在写作实践中不断提高自己的文字表达能力和理论水平，要善于总结经验教训，探索写稿和投稿的规律，不懈努力，才会有所收获。

3．加强学习，重视积累。文笔优美、句式整齐、结构严谨、见解独特的妙文佳作是靠不断地学习学出来的，是靠不停地练笔练出来的。“高山不弃杯土，故能就其大；江河不涓细流，故能成其长”。教学研究能力的提高同样要靠平时悄声无息、天长日久的学习和积累。

4．忙里偷闲，苦中寻乐。自古以来，做文章就是苦差事。曹雪芹写完<石头记>后叹日：“字字看来都是血，十年辛苦不寻常 。然而，苦中苦。乐中乐，设有苦就没有乐。要知道，苦和乐是推动人前进的两只轮子。当一篇论文完稿后，享受到的是创造之乐、成功之乐。在这种神圣的精神追求中，我们更能体味到人生的价值，又何乐而不为呢?