高校本科毕业论文教学改革的对策思考

毕业论文是高校培养人才的重要实践教学环节，是对本科毕业生四年学习成果的综合性总结和检阅，同时也是大学生从事科学研究的最初尝试。从这个意义上说，本科毕业论文质量的好坏是衡量一所高校教学水平的关键因素，也是评价本科毕业生创新人格、创新思维和创新技能的重要标尺。但自1999年起，随着我国高校扩招工作的不断推进，在校学生规模迅速扩大，由此引发了对高校教学质量的各种置疑。而毕业论文作为高校本科重要的教学环节，也面临着许多亟待解决的突出问题。因此，如何适应高等教育大众化的新趋势，提高本科毕业论文的教学管理水平和教学质量，已成为当前我国高校教学改革的一项紧迫课题

一、高校本科毕业论文教学存在的主要

(一)毕业论文选题不当

有的导师在拟定参考选题的时候，没有投入充分精力进行认真考虑和精心设计，从而导致很多学生论文选题不当。如有的论文选题范围过大，没有针对本校本专业的实际情况，与培养目标不符。像某行业市场营销策略分析、中国民营企业绩效管理研究等这样大的题目以本科生的水平很难完成，导致学生只能从年鉴和网络中查找资料，从而影响了学生实际调研能力的提高。有的论文选题过深，往往是导师课题或硕士、博士研究生论文的一部分，使本科生对自己的论文内容缺乏深人系统的了解，没有达到本专业基本技能训练的目的，对教学实践缺乏实际意义。还有的选题内容过于陈旧，没有反映经济社会形势的新变化，使学生很难形成创新性观点，也容易导致抄袭、剽窃他人研究成果等现象的发生。

(二)毕业论文教学过程疏于管理

由于毕业论文教学安排在第八学期进行，学生因找工作或实习大多数时间不在学校。因此，学生毕业论文设计很大程度上需要指导教师尽职尽责，加强监督和指导。但有的指导教师借口无法联系学生或只是通过电话和网络联系，对学生采取放任态度，最终导致毕业论文的质量无法达到教学要求。而且在答辩过程中有时还存在着走过场的现象，主辩教师在答辩前没有仔细阅读答辩学生的论文，答辩时提问存在随意性，对于学生的回答不置可否，甚至答辩时间也不能充分保证。此外，毕业论文的成绩评定过于宽松，缺乏质量评价体系，使学生几乎没有任何危机感和压力去认真进行毕业论文设计。

(三)学生对待毕业论文的态度不够端正

不少学生潜意识认为，通过本科四年的课程学习已掌握了相关知识，毕业论文只不过是获得学位的一种必经形式而已，加之用人单位在选聘毕业生时，也很少询问和考察毕业论文设计的质量，学生由此认为毕业论文设计对就业影响不大，不愿多花精力。甚至有少数学生抱着侥幸心理，认为在期刊网上直接抄袭、拼凑或在网上在线购买论文也能蒙混过关，无形之中放松了对毕业论文设计的要求。

(四)毕业论文写作质量欠佳

毕业论文写作是一项庞大、复杂的系统工程，需要投人大量的精力进行各种写作前的准备，包括对论文框架的初步设计，查阅相关文献资料，开展必要的市场调研，对收集的数据进行各种数理分析等，很多学生往往忽视这些论文写作前的环节和步骤，在无充分准备、积累的情况下仓促上阵，自然难以成就一篇优秀的毕业论文。有的学生尽管有一些好的写作思路，但由于缺乏良好的逻辑思维能力，对论文整体结构的构建和文字组织存在困难，使写出的论文观点不明、论证不清、缺乏规范，很难推陈出新。

二、高校本科毕业论文存在问题的原因

(一)毕业论文的教学定位不合理

本科毕业论文实质上是对本科阶段教育质量的综合性考试。因此，要提高本科毕业论文质量，就必须从本科教育的全过程人手，系统地认识和解决问题。但就目前的情况看，大多数高校对本科毕业论文的教学定位并不合理，往往将其等同于一门课程，并赋予其本应由各门课程共同承担的培养学生思维能力、应变能力、创造能力和写作能力的任务。而实际上，上述能力的锻造需要通过整个本科阶段的学习和训练，并非在短短几个月内就能一蹴而就，也不可能只由一位指导教师来传授完成。

(二)缺乏对毕业论文教学质量有效的监控机制

目前，我国高等学校对本科毕业论文教学的管理与规范还存在着较多问题，没有形成完备、有效的管理机制来确保毕业论文教学的质量。具体表现为：一是缺乏对指导教师在指导毕业论文教学过程中的检查和监督，导致毕业论文教学工作缺乏强有力的保障机制。二是未能建立毕业论文教学的评估与激励机制，使指导教师没有充分的积极性和责任心去进行毕业论文指导；学生也会形成“毕业论文写作的质量好坏并不影响其毕业和就业”的错误观念，因而在对待论文的写作上采取了无所谓、敷衍、走过场的态度。三是为了提高本校毕业生的就业率，很多高校对学生外出找工作采取宽容的态度，并没有充分考虑到对于正常教学秩序的冲击，也没有采取积极的应对措施，从而加大了教师指导工作的难度。这些都会对毕业论文教学的质量造成不利影响。

(三)本科毕业生规模扩张与师资力量匮乏之间的矛盾未得到根本缓解

近年来，由于各高校本科扩招之风盛行，使本科毕业生规模每年都大幅增长，但师资力量的补充并未能跟上步伐。这意味着指导教师在指导毕业论文方面的工作量也随之增加，有的院校甚至出现一位指导教师要同时指导十几个同学的局面。与此同时，大多数指导教师还要肩负繁重的教学、科研任务。上述两方面的压力导致指导教师对指导毕业论文的时间、精力投入明显不足，从而影响了毕业论文的质量。

(四)学生生源质量下降加大了毕业论文教学管理的难度

随着国家高等教育改革进程的深人，大学教育在形式上已由“精英教育”向“大众教育”转变。虽然改革让更多学子获得了升人大学进一步学习的机会，但入学标准的降低也使许多原本未能达到相应升学资格和条件的学生分别被各高校录取。由于这部分学生在中学阶段的综合素质、自学能力都较低，进入高校后对“放羊式”的教育管理体制自然难以适应，其逻辑分析能力、创新能力、归纳总结能力、写作能力均较薄弱，加之对论文的结构、论证方法、写作技巧、文章格式、文字表述也比较生疏，很难写出好的毕业论文。

(五)就业压力的冲击分散了学生撰写毕业论文的精力

本科的最后一学期是毕业设计的重要阶段，也是毕业生择业的关键时期。由于扩招带来了毕业生规模的急剧扩张，而就业岗位明显不足，我国大学毕业生就业率一直走低，大学毕业并不意味着就能找到工作。因此，在毕业论文设计阶段，毕业生同时也面临着巨大的就业压力，加之学校及二级学院对就业率有较高要求，无形中更增加了学生的心理压力。在这种情况下，学生对于就业和毕业设计“孰重孰轻”的态度发生了重要变化，为了能尽早落实工作单位，自然将毕业论文设计置于从属地位，往往在毕业论文设计的前期就四处忙于找工作，直至后期才开始匆忙赶进度，毕业论文写作的质量可想而知。

三、高校本科毕业论文教学改革的对策

(一)正确认识毕业论文的教学定位

要从根本上提高本科毕业论文的质量，就必须使高校的教师和学生明确毕业论文的教学与教育定位。要认识到毕业论文是高校教学计划的重要组成部分，它与其他教学环节相辅相成，构成一个完整的教学体系，而它的实践性和综合性是其他教学环节所不能代替的。具体而言，毕业论文是学生四年所学知识的深化与升华的重要过程，是对学生进行科学教育、培养探求真理精神、提高学生科研训练能力、分析问题和解决问题能力的有效途径，也是培养学生优良的思想品质、责任感、使命感和进行综合素质培养必不可少的教学环节。为此，高校必须摒弃将毕业论文教学视为一门课程的传统观念，在本科四年的各门课程教学中注重学生研究能力和综合素质的培养，使学生能够熟练掌握文献检索、社会调查、数据分析等各项研究方法，从而为最后阶段的毕业论文设计奠定坚实的基础。

(二)全面强化对毕业论文教学的过程管理

毕业论文教学包括选题、撰写、评阅、答辩、成绩评定等一系列过程，其中任何一个环节的疏漏都有可能会影响到毕业论文教学的质量，因此，必须将严格的管理贯穿于整个毕业论文教学过程。在选题方面，要尽量控制约束性题目在选题中的比例，鼓励学生紧密联系生产实际，依托指导教师的科研课题、学校实验室建设课题、企业攻关课题等进行自主立题，确保选题具有一定的先进性、新颖性。在论文撰写过程中，校职能部门应制定毕业设计教学质量检查指标，由二级学院、专业系在毕业设计的中期和后期进行两次教学检查，加强对毕业设计的宏观管理和监控。在评阅方面，学校应制定毕业论文的评分规范和管理规章，规范评阅人评阅的内容及要求；同时应规定除指导教师外，每篇毕业论文还要另外设定评阅人，由其评审通过后方可进行答辩。在答辩方面，学校应制定严格的答辩制度，由二级学院或系成立答辩委员会和若干个答辩小组，答辩委员会负责答辩的组织、管理、仲裁和公开答辩，各答辩小组负责答辩的具体实施，答辩安排要实施指导教师回避制。在成绩评定上，为使成绩评定达到客观、公正，各专业还应建立成绩评定指标体系，该体系包括指导教师评阅分值、评阅人评阅分值、规范审查分值、答辩成绩及各自在总成绩中的百分比，并在答辩工作结束后由答辩委员会对各小组答辩成绩情况进行综合评审。

(三)加大对毕业论文指导工作的激励力度

对指导教师而言，毕业论文指导是一项艰巨的脑力劳动，既需要对当前的科研动态有一定程度的了解，更需要投入大量的时间和精力。但目前很多高校还是按照教师指导学生的人数付给报酬，这种眩大锅饭的做法使许多在毕业论文指导工作中认真负责的教师没有得到相应的回报，也纵容了那些缺乏责任心的教师。为此，学校应建立有效的激励机制，把指导毕业论文的能力和质量作为评价教师的重要指标之一，并在课时配备、津贴补助、评优晋级等方面予以倾斜。这样一方面可以充分调动指导教师指导论文的工作积极性，使其集中精力完成毕业论文环节的各项教育教学任务；另一方面可以更好地吸引一些教学、科研水平都较高的教师参与到毕业论文指导工作中来，从而在一定程度上减轻毕业生规模扩张给毕业论文指导工作带来的压力。

(四)建立有利于毕业论文创新的教学机制

一是提前选题时间。为了解决学生就业与毕业论文写作在时间上的冲突，可以将毕业论文选题时间提前到三年级的上半学期进行，这样学生就有更充裕的时间进行毕业论文写作的各项前期准备工作，而且还可以带题参加实习并在具体的实践活动中进行调查研究，或者结合实践立题，增强立题的现实意义。二是答辩时间创新。改变原来要求学生在统一的时间内答辩的规定，如果学生提前完成毕业论文写作，即可申请提前答辩。三是成绩评定创新。如果学生的毕业论文立论新颖，与社会实践结合紧密且具有现实指导意义，或者能涉足于学科领域中的难点或前沿，则应给予评优的鼓励。