多管齐下治理抄袭之风

“冰冻三尺非一日之寒，治理‘抄袭’之风，还须多管齐下。”北京师范大学教育学部高等教育研究所教授洪成文表示，须在完善“查重”的基础上，明确抄袭的具体细则，让学生了解到何谓抄袭，以及抄袭的处罚及严重后果，比如建立终身追究制，与此同时，做到查处人性化，建立申诉制，要给“误判”的嫌疑人以申诉渠道和机会。此外，还应加强组织建设，在学术诚信委员会里建立学术监督常设委员会及办公室，常年负责监督监控，分享根治抄袭、剽窃的经验。

21世纪教育研究院副院长熊丙奇指出，研究生培养质量核心的保障措施，不是形式上的各种规定，而是导师负责制，即导师对学生的培养方式、培养内容、培养质量真正负责。目前，从研究生招生，到课程设置、论文答辩，导师只有很少的发言权，最后变为虽有导师负责制，导师却不负责的情况。

陈鹏也认为，高校扩招之后，每位教师指导的论文数量增加了，使得教师平均花在每篇论文上的时间、精力整体变少，导致很难面面俱到。“所以，应增加优质师资，他们在专业领域的造诣较高，阅读了本专业的大量文献，掌握了本专业的基本理论和最新动态，对学生的论文是否抄袭、观点是否借鉴，有充足的辨识力。”

“树立学生的诚信意识和学术规范意识尤为关键。”陈鹏强调，应多方合力强化学生的诚信教育，不仅要设立专门的学术诚信讲座、训练，更应有学校的教师、行政官员身体力行的诚信示范。“学生应当从多角度的教育中获得学术诚信的激励，使他们在学术诚信的鼓励与学术投机取巧的鞭策中建立信念。”

“‘传道、授业、解惑’，教育的第一要义是发展学生的人格，其核心是品德。其次是发展学生的能力，再次才是传授学生以知识。但今天的教育恰恰是本末倒置，注重传授知识而忽视发展能力，更不重视发展学生的人格！”谢小庆指出，改变抄袭风气，应从“根”上做起，重点发展学生的人格品德、好奇心和创造力，挽救和重构教育的“传道”功能。

“要下决心改变应试教育扭曲学生人格发展的局面，改变目前学校中只讲‘格物致知’而不讲‘正心修身’的局面。”谢小庆说。