英语专业毕业论文规范操作思考

1、引言

毕业论文一直被视为大学生涯“完美的句号”，但是“大学毕业生人数的增多没有实现大学整体学识水准的提升。近来的一些现象显示，有相当一部分本科生的治学态度及毕业论文的质量不容乐观.”（曹培红2003）。毕业论文亦是外语教学计划中一个非常重要的环节，也是培养专业学生独立工作能力、科学研究能力的一种综合训练，为学生以后从事工作和科学研究打下一个良好的基础。本科毕业论文的组织工作、操作过程也是整个教学活动中不可缺少的组成部分。

《高等学校英语专业教学大纲》明确指出：“毕业论文是考查学生综合能力、评价学生成绩的一个重要方式。毕业论文一般应用英语撰写，长度为3000-5000个单词，要求文字通顺、思路清晰、内容充实，有一定的独立见解。评分时除了考虑语言表达能力外，还应把独立见解和创新意识作为重要依据。各校要加强对学生撰写论文的指导和评审,使之对学生真正有所裨益，防止流于形式。”

通过一次对全国112所高校英语专业毕业论文操作情况的调查，我们发现大部分学校对英语专业本科生毕业论文有一定的共性认识和较为规范的操作。但也有部分院校对毕业论文重视不够，操作欠规范,表现在：对毕业论文的定位有偏差，有的论文要求与专业培养目标不一致，有的对毕业论文的选题、分析论证、论文撰写和成品质量等环节缺乏明确具体要求和检查监控手段，对开题报告、中期检查、论文答辩和成绩评定等过程控制没有具体措施。就撰写要求而言，一般只要各科考试都合格，全日制本科毕业班的学生无须具备其他条件就可参加毕业论文的写作。因此，做毕业论文的人数几乎占毕业班人数的百分之百，而且一般都能通过，不及格的人数极少；就实际操作来讲，《大纲》虽已界定了毕业论文写作的基本要求，可不少院校仍旧按照各自的标准，缺少统一规范操作，导致无法体现学生实际的知识和能力。

2、研究对象、方法及目的

笔者在参加全国高校英语专业八级阅卷时，对来自全国各高校的178位阅卷教师进行了方便抽样的问卷调查。发出问卷178份，收到有效问卷167份。这些教师来自112所高校。

外语和师范院校占总数的42.9％（11.6％＋31.3％），达理工院校比例的3倍，比综合院校高出3.6个百分点。所以，这次调查有偏重文科院校的倾向。此次调查的目的旨在收集各高校有关毕业论文操作的五方面数据资料：1）毕业论文启动时间；2）毕业论文字数；3）撰写论文的语种（英语或汉语）；4）论文答辩与否；5）论文答辩时间。

作为辅助，我们又进行了一次小型随机抽样调查。调查对象为60名学生，专业不限，其中32名在读大四学生，28名业已毕业的本科生（其中12名研究生，16名为本科毕业1～2年的在职教师）。调查形式为面对面交谈结合问卷调查。采用的统计方法为独立样本t-检验。目的旨在考察即将或业已毕业的学生对于毕业论文撰写目的的认识。

3、结果与讨论

3.1论文启动时间

调查中有90所高校规定专业学生在本科第8学期开始撰写毕业论文，占总数的80.4％；有20所院校把毕业论文放在第7学期，占总数的17.9％；而只有2所早在第6学期就开始了毕业论文的操作，占1.8％。可见，把毕业论文环节的工作放在本科阶段的最后进行是占主流的，因为这样做的确有许多优点：

1）体现了《大纲》的精神，毕业论文是在校学生学习最后阶段的成果总结。其写作目的就是培养学生运用已学知识，解决一个学术问题，获得独立分析、解决问题的能力。毕业论文有科学性，需要写作者具备一定的专业知识和相关的技巧，所以一般来说，本科生在最后一个学期往往更具论文撰写的素质和能力，他们既有专业知识的积淀，又有丰富的学习经验。

2）从时间安排的角度来考虑，第8学期也是最理想的选择。这时候专业课已经结束，专业8级考试和考研也已告尾声，学生压力较小，可以投入相对较多的时间进行论文的撰写。相对而言，第7学期未免显早，而第6学期似乎更欠妥当。

3.2论文字数

通过调查我们发现：

（1）有76所高校的毕业论文字数要求为5000字，占总体的67.9％，居主流地位。其中综合院校占40.8％、师范院校占34.2％、外语院校占13.2％、理工院校占9.2％、军队院校占2.6％。从横向来看，外语院校字数为5000字的占76.9％。

（2）毕业论文字数达到8000、10000字或以上的学校共有17所，占全部的（10.7％＋4.5％）15.2％。其中，理工院校有8所，占47.1％，将近一半。

（3）有16所高校的字数为3000字，其中师范院校7所，占36.8％，综合院校8所，占42.1％，外语院校2所，占10.5％，理工院校和军队院校各1所，均占5.3％。但就自身而言，3000字的师范院校占自身的20.0％，外语院校为15.4％。

总结上面的结果为：（1）大多数院校毕业论文字数定为5000；（2）理工院校毕业论文在字数上要求相对较高，多为8000～10000以上；（3）师范和外语院校对于毕业论文字数要求较低，多为3000～5000字。

3.3撰写论文的语种

作为外语专业人才的一项培养要求，占88.4%的院校要求本科毕业生必须用英语撰写学位论文；而占11.6%的院校没有严格限制，中英文均可。可见，把英语作为英语专业本科学生进行毕业论文实践的唯一使用语言，显然是目前一个普遍现象，占主导地位。

这样做好处主要在于能够有效地体现英语专业学生在本科最后阶段有关英语知识和技能的真实水平。但与此相反，有些院校认为，用母语（即汉语）而非英语更有利于表达自己的想法，阐释对于某一问题的理解和认识，规范行文措辞。所以，采取英汉语并用的方案可以给学生一个更宽松的选择空间。从这个角度来看，英汉均可的方案似乎也有其立足的依据。

“独举英语”亦或“英汉兼可”，究竟哪个更可取？我们认为，这完全取决于哪种方案能更好地体现《大纲》的有关规定，那就是毕业论文既要考察学生的英语表达能力，又要反映学生的独立见解和创新意识。我们的建议是：英语专业本科毕业论文应必须用英语撰写。原因有以下几个：

1）论文是一种书面交际形式（Gibaldi1999:4）。作为英语专业的学生，尤其是处于高年级阶段的毕业生，用英语表达自己的所思所想是一个必备的技能，如果不用英语撰写，那么又如何体现英语专业学生在四年学习过程中所积累的真实英语水平，又如何体现英语专业的自身特色呢？

2）目前，有些博士论文允许用汉语或英语撰写，那是由博士论文研究的科学性、思想性和专业性所决定的，学术的深度、广度和精度允许博士论文在撰写的时候有更多的选择余地。从研究深度上看，本科毕业论文当然不及博士论文，它主要引导学生运用已学知识，去解决一个具体问题，获得独立分析、解决问题的能力。对一个英语专业本科毕业生而言，应该有能力用英语来完成自己的论文。

3）根据《大纲》的规定，“毕业论文一般应用英语撰写”。所以若无特殊情况，英语应该是英语专业本科生撰写毕业论文的唯一可使用的语言。

3.4论文答辩要求及时间

最后是针对毕业论文答辩要求和时间得到的统计结果。从总体上来看，要求论文进行答辩的院校有75所，占总数的67.0％，采用“部分答辩”院校有25所，占25.9％。有些院校采取的部分答辩是指只有获得一定等级（如“优秀”级别）的论文才能进行答辩。当然在某些情况下（如时间不足，师资缺乏），这也不失为一良策。就答辩时间而言，有61.6％的院校（69所）要求为20分钟，有22.3％（25所）的院校定为10分钟。可见绝大多数(占83.9％)院校规定的时间一般在10～20分钟左右。这个时间长度无论对学生还是对答辩老师而言，都是比较合适的。至于半个小时乃至1个小时，都显得过于冗长，会不同程度地影响答辩工作的进度和质量。

3.5论文撰写的目的

从以上数据可以看出，学生对毕业论文的撰写目的的认识有偏差，有21.7％的人认为论文对评价个人水平有用，有20％的人认为做论文只是“单纯完成任务”，未认识到做论文的重要意义和价值；只有16.7％的人认为做论文对今后从事科研工作有帮助，其中研究生占了70％。

从横向比较来看，对于在读本科生而言，对论文目的最显著的两个认识是：“对评价自身有用”(28.1％)和“单纯完成任务”(25.0％)；对于研究生而言，则是“对今后科研有用”(58.3％)和“对评价自身水平有用”(16.7％)；对于在职教师而言，则是“对今后工作有用”(31.1％)和“单纯完成任务”(25.0％)。

可见在校本科生对于论文的评价作用有较好的认识，他们希望能够通过撰写论文来全面体现自身的知识和能力，但是在本科生中间也有不少人仅把论文当成一项任务来完成，这虽与他们自身的认识有关，但也与论文操作标准不统一存在一定联系。而研究生重视本科毕业论文对今后科研的价值则是和研究生阶段学习的科研性质分不开的。一般研究生都认为本科毕业论文对于他们此后的学习有很大帮助。至于在职人员，他们更看重的是论文撰写对于今后工作的实用价值。

4、思考与建议

本科生做毕业论文已成为本科阶段教学的一个重要组成部分。它的形式不同于其他课程，有着明显的个性特征。从调查结果看，本科生做毕业论文的标准有待规范。温儒敏（2003）认为，当前大学本科生写论文主要存在三个问题：一是平时缺乏学术训练，找不到可写的题目；二是找到题目，有了自己的想法以后，不知道如何了解相关的学术知识和前人研究情况，以至于不能进入研究状态；三是不了解学术规范，把论文写成了散文、随笔式的东西。我们试从以下几个方面提出建议，仅供大家商榷：

4.1毕业论文的意义和目的

1)意义——综合能力培养

英语综合能力的培养与检测可以从论文窥得一斑。论文撰写是英语专业本科阶段课程设置的重要组成部分，不仅对今后从事科研工作有用，而且对从事其他工作也有帮助，其主要意义存在于这个过程所训练的技能、态度、习惯等综合素质中。论文准备与撰写的相关技能应在大学阶段的较长时间范围内得到多次训练，方能使毕业前夕的论文顺利地、高质量地完成。综合国内、国外的做法，论文写作应融入到课程教学中去，如学期论文、课程论文等不失为锻炼论文技能的好机会。

2)目的——在实践中领悟正确的治学态度和方法

做论文的过程是一个独特的教与学的体验过程。通过老师讲座、个别辅导、评语；学生动手实践、动脑思考、组织成文等方式，使学生学习写论文的主要步骤、各步骤的操作方式、预测可能遇到的实际问题、学习思考并解决问题的途径。可以说，本科生做论文重在过程，而非结果。因此,本科生做论文是大学课程中不可或缺的一个组成部分。唯一不同的是它的教学形式，即强调个性化辅导和发挥学生个体的主动性和创造性。

其次，做论文的过程是一个培养科学、严谨、诚实的治学态度的过程。陈平原先生（2002）在评论大学生的毕业论文时指出：“比起具体的论文高低来，我更看好大学生们通过写作而获得的治学经验与独立研究能力。”导师在辅导本科生做论文的过程中，一个重要的内容就是治学的态度。如：在教学生做文献检索技巧的同时，要教导学生尊重他人成果，不断章取义、不抄袭剽窃、不沽名钓誉。让学生明白做文献检索的主要目的是看选定的课题现在已经研究到什么程度，还有哪些未解决的问题，目前的课题应从哪方面突破等。从一篇优秀的毕业论文中体现的不仅是知识的掌握与能力的培养，还有治学的态度以及对人格的塑造。

再者，写毕业论文是语言能力的综合运用。论文的写作不仅需要词汇、语法知识，也要有篇章结构方面的知识，论文的质量能反映学生的综合能力和水平。

4.2毕业论文的具体操作

1)启动时间

一般来说，本科毕业论文启动的最佳时间为第8学期，这与数据调查结果也相吻合。优点已在上提及，此不再重述。在启动之前，应为学生安排适当的多样化辅导。如：通过集体上课的方式介绍论文写作的目的、意义、方法、途径、技能、格式等；模仿研究生论文的辅导方式，根据学生的选题指定相关的老师进行个性化辅导等，根据各学校实际情况而定。

2)字数要求

根据上述调查，67.9％大学的毕业论文撰写字数为5000字，结合《大纲》的具体规定，我们认为论文字数一般可定为5000字左右，当个别学校有特殊情况，可作相应的调整。但是必须保证下限不低于3000字，上限不超过8000字。论文反映学生的综合能力，需要一定字数的支撑，否则何以反映他们对某一问题的认识？

3)撰写语言要求

鉴于调查分析，我们建议英语专业本科毕业论文在撰写时应使用英语。为了克服有些专业学生用英语表达的困难，应在高年级加强论文写作训练。

4)论文答辩的相关要求

笔者认为论文答辩是必需的，理由很明显，对于校方而言，组织毕业论文答辩的目的就是为了进一步审查论文，即进一步考查和验证毕业论文作者对所著论文的论题的认识程度和当场论证论题的能力；进一步考察毕业论文作者对专业知识掌握的深度和广度；是否学会自己独立完成等情况。答辩的意义也因此非常重大：首先，毕业论文答辩是一个增长知识，交流信息的过程。准备答辩的过程本身就是积累知识、增长知识的过程。在答辩中，答辩小组专家也会就论文中的某些问题阐述自己的观点、或者提供有价值的信息。再者，毕业论文答辩更是学生们向答辩小组的有关专家学习、请求指导的好机会。

若有特殊情况，部分答辩也是可供选择的方案。论文的答辩时间应尽量控制在15～20分钟/学生。

4.3本科毕业论文的创新精神

王守仁发现：“英语专业不少学生读了4年英语，听说读写能力是有了提高，但与文科其他专业如中文、法律、经济专业的毕业生相比，在思想的深度、知识的结构、分析问题的能力方面，都出现了差距。”（王守仁2001）缺少思想深度、没有创新意识也反映到英语专业学生的毕业论文上。有些老师认为本科生论文不要创新，因而不加以重视，有的论文只是走过场。而我们认为，本科生论文也应提倡创新精神，因为“创新”是一种正确的科学研究态度和意识。论文的前提是研究，研究就是为了创新。只有具备创新意识，才能期望学生的论文在提出问题、分析问题的基础上，进行深入、大胆、务实的探索并有所创新。

鉴于此，论文指导的一个主要任务就是培养创新意识，同时让学生理解创新的所指。高要求才能挖掘人的潜能，如果我们不设立这样的目标，学生就不会向此目标努力。其次，创新应体现在论文准备和写作的各个阶段。如选题、提出假设、设计研究方案、方法、内容，分析结果等。让学生懂得在利用已有的知识和方法的同时，如何做出自己的工作。如果学生带着创新意识去尝试了，那么他就算掌握了科学研究的真谛。随着知识的积累、技能的完善，他们以后就会达到成果创新的最终目的。在论文辅导的各个阶段都应该鼓励学生在借鉴前人经验的同时，时刻寻求突破和创新，而不是简单地重复别人的工作，更不能抄袭别人的内容。

5、结语

本研究对英语专业本科生毕业论文的现状做了初步的调查。在调查的基础上，本文就论文的启动时间、字数、撰写语种、答辩要求和答辩时间进行了思考并提出了建议，强调本科生论文写作的意义在于提高本科生的综合能力,目的是让学生学习科学研究的态度、方法以期引起大家的重视，共同来规范英语专业本科论文的操作。