本科毕业论文改革新思路

毕业论文是高校人才培养中一个综合性实践教学环节。它集实践性、综合性与创新性于一体，对于培养富有创新精神和实践能力的人才具有重要意义。同时，毕业论文是对学生四年所学知识综合运用能力的一次全面、系统的检测，直接反映着一所高校教学质量的整体水平。教育部对此予以高度重视，明确要求确保毕业论文质量，并将其纳入本科教学评估的范围之内。然而，各高校在深化其他教学环节改革的同时，对毕业论文并未给予多大的重视，论文质量的整体下滑已成了一个不争的事实。为此，改革现有毕业论文教学模式，寻求一条符合目前高校教育发展形势的新路子，成了我们当前急需研究和加以解决的课题。

1、本科毕业论文的现状

近年来，学生对论文写作认识不够，兴趣不高，并且受大学生就业体制变革的影响，大学生本科毕业论文存在许多问题，具体表现如下：

1.1论文教学被忽视，学生写作技能低

本科毕业论文的教学在许多学校一直都处于一种名存实亡的模糊状态。除了在学生论文开题之后象征性地安排一个指导老师外，学校未给学生撰写论文提供其他教学帮助。没有开设专门的论文辅导课，也没有安排有关论文写作知识方面的讲座，甚至连一次论文答辩的观摩会都没有组织过。学生对论文写作知识的了解十分有限，基本都来源于自己平时有限阅读别人论文所得来的一些较为肤浅的感知。

1.2教师敷衍塞责，学生应付了事

指导教师在学生的论文辅导上投入不够，责任心不强，已成为一种比较普遍的现象。这一点主要体现在教师指导论文所花的时间和指导学生的人数上。很多教师自身的教学任务本来就较为繁重，有时还要承担各级科研任务或忙于其他教学事务，能够用在指导本科生论文上的时间显然有限。其中有部分教师是硕导甚至是博导，自身要搞学术研究，还带了一大群研究生，已经忙得不可开交。再添上一群本科生，要辅导的人数如此之多，仅凭其一人之力，很难给每一位学生以预期的投入。

教师对毕业论文的松懈态度，也间接地影响到了学生。他们的论文开始粗制滥造，弄虚作假。网上粘贴、拼凑论文之风在学生中大为盛行，有些学生甚至花钱向不法网站和校内复印店购买论文。

1.3答辩流于形式，成绩评定不合理

在论文的考核机制上，我校也存在着不少问题。首先是考核不严格，答辩只是走走过场。其次，论文成绩的评定不够合理，缺乏一个可操作性的评定标准。尽管我校的论文评定中存有优、良、中、及格和不及格几个等级，但缺乏比较具体的评定细则，在实际操作中很容易被人扭曲，产生很多不合理的问题。如论文及格率过高，不及格者几乎为零；评定老师自由裁量的弹性度太大，于是出现了许多人情分。

2、毕业论文及其改革的必要性

由上已知，目前高校本科毕业论文的整体质量存在明显的下滑。于是，有关它存在的必要性的质疑之声也随之而起。许多人开始主张取消毕业论文，理由不外乎如下：一是现有的本科毕业论文已经失去了它原有的功能，继续存在没有实际意义。二是美国等发达国家的本科生都不用写论文，学生的素质仍然很高，因而本科论文并非必不可少。三是现实中学生的能力不强，很难完成一篇高质量的论文。

笔者认为，虽然本科生论文出现的不少问题已经成为事实，甚至有些严重，但它依旧有其继续存在的必要性。原因主要在于本科毕业论文是培养学生创新能力和实践能力的重要环节，对塑造中国当代急需的高素质的专业人才具有重要意义。所以说，它的作用是其他教学环节所不可替代的。具体而言，作用主要体现在如下几方面：首先，毕业论文有利于培养学生顽强的毅力和务实的作风。撰写一篇本科毕业论文，并非是什么一蹴而就的事情。它通常涉及选题、资料的收集、调查、分析材料、编写提纲和论文最终的出稿等多个环节。要完成它，不仅要求学生有扎实的理论基础知识，还要求他们具备勤勤恳恳的精神和刻苦钻研的毅力。

其次，毕业论文非常有利于培养学生的创新思维。毕业论文属于科学性论文，因而具有较强的理论性和科学性，以及一定程度的创造性。这就要求学生在论文写作中能善于发现问题，理性分析问题，最终解决问题并把研究结果上升到理论高度。如此，学生的科研能力就得到了培养和发展。最后，毕业论文要求在内容上具有条理性，结构上逻辑严密，表达上流畅清晰。所以，论文的写作也是训练学生思维能力的过程，提高语言表达能力的过程。

3、论文改革的新思路

本科毕业论文存在问题，绝非偶然，有其复杂的原因。既有来自社会的影响，也有学习者自身的原因。对此，本文认为可以通过采用以下较为灵活的措施，调整当前僵化的论文教学模式，切实提高本科毕业论文的质量。

3.1加强毕业论文指导工作

3.1.1开设论文指导课

本科生论文写作水平不高，很大程度是因为学生没掌握写作论文的基本知识和技能，不知从何入手。在学生接触论文写作途径不多的情形下，学校就应该相应地开设论文指导课，为学生开辟一条容易获取论文写作知识的渠道。通过该渠道，不仅可以让学生明白撰写本科毕业论文的重要性，并由此激发学生对毕业论文的兴趣，还可以使其掌握收集资料的方法，懂得毕业论文的规范和论文写作的方法与技巧。这对于改变学生不愿写和不会写毕业论文的现状，无疑具有非常实际的意义。

3.1.2设立研究生帮扶制度

一直以来，学校的师资就不太充裕，教师教学任务普遍比较繁重。近几年受扩招影响，学校的师资更是告急，难以满足论文指导工作的需要。此时，若能有效地发挥学校在读硕博研究生的作用，开展研究生和本科生的毕业论文手拉手活动，适当地协助教师，将有利于化解这一难题。研究生都已经历过了本科毕业论文的写作，在写论文方面比本科生稍有经验，而且具有一定的专业理论基础，能够胜任有关本科生论文写作中相对简单的问题的指导工作。还有一点不容忽视的是，建立帮扶制度还能为本科生和研究生提供许多交流的机会。在论文写作之中，他们可以共同分析问题，共同解决问题，既为研究生提供了一个很好的学习机会，也有助于保证本科生毕业论文的质量，还减轻了指导老师的负担，可谓一举三得。

3.1.3实行导师负责制

诚然，学生本人的主观能动性对毕业论文质量的影响很大，但指导老师的作用也不可小觑。如果指导教师愿悉心指导学生，他们就很容易写出一篇质量尚可的论文。反之，论文质量必然有所下降。因此，学校有必要实行导师负责制，落实导师责任。对于那些因平时放任不管，导致学生论文未能通过的指导老师可以施加一定的经济惩罚，并可将其纳入到他的年终工作考核之中。如此，便可在一定程度上强化指导老师的责任心，促使他们在论文指导上下真正的工夫。

3.2合理安排本科论文教学

从目前情况看，我校都是把本科毕业论文安排在第8个学期。理论上讲，本科毕业前几个月开始写论文，似乎更有利于学生综合运用本科四年所学知识完成一篇高质量的论文，但事实并非如此。由于本科最后一学期是本科生寻找工作的黄金时间，在大学就业体制大改革的背景下，必须自谋出路的学生要来回于全国各地，不是考公务员，就是投递简历，联系单位。因此，我们就很难奢望为此而忙得焦头烂额的学生会在论文上投入多大的精力，论文的质量也可想而知。所以，与其如此，倒不如采取灵活一点的措施，积极避开学生找工作和写论文的冲突。较为可行的办法就是，将本科毕业论文的写作时间提前。学校可以规定学生在本科第6个学期就可以选择指导老师，开始动手撰写毕业论文。

3.3强化论文考评监督，严格评判标准

3.3.1严格评判标准

任何活动领域要保持较高水平的成就，评价就不可或缺。本科毕业论文当然也不例外。反观我校，虽然也对本科论文的评价设定了一整套形式上比较完备程序，但缺乏合理性和科学性。表现之一就是评判标准太模糊，给予了评定老师太大的操作空间，易于因主观因素妨碍他们做出客观公正的评价。现在，已经有太多价值不大的论文得以侥幸通过，如果再不制定一个严格的评价标准，将会有更大比例价值很低，甚至更差的论文得以通过。为此，学校应该成立一个论文督导委员会，由它制定一个合理而又具可操作性的论文评定（包括答辩）标准，便于评定老师给出一个客观的成绩。同时，由督导委员会对论文评定的全过程进行监督，要求评定老师严格按照评判标准给出成绩，防止论文成绩与评定标准的严重不符。对于严重违反评定规则的评定老师，还应追究相应的责任，以确保过关论文的质量和评价的客观公正性。

3.3.2实行匿名评审制

秘密性和匿名制的作用，是为了有可能得到尽量真实的评价。要是本科毕业论文能够实行匿名评审制，就可最有效地排除外界对评定老师的不当干扰，利于他们按自己的意思对论文给出一个公正的评价。由此，也就杜绝了人情分现象的发生，维护了毕业论文评定的公信力。对此，本人主张，为保证论文评定最大程度的公正，学校应该推行评定老师和学生双向匿名制。具体的做法就是：学生将论文提交评定时，不署名只编号。评定老师由小组随机产生，也不在论文上署名。有条件时，学校还可以与兄弟学校交换，实行跨校匿名评审，以尽量做到防止一切外部因素对论文评审的不良影响。这样，把关不严、人为扭曲论文评定程序的现象必将大为改观。