高校毕业论文的价值缺失及其建设

高校毕业论文，不仅是一个高校办学质量的重要体现，是教育部高等学校本科工作水平评估指标体系的重要二级指标，也是一个大学生各项能力的综合评价。但是，从20世纪90年代中期开始，直到21世纪的今天，高校毕业论文“学生写起来没劲，老师指导起来没劲，学校谈起来没劲”的现象，仍然没有得到有效解决。

关于高校毕业论文的研究，已经为数不少，但主要集中在毕业论文质量滑坡的原因及其对策，毕业论文的存废之争，毕业论文的选题及其写作(从不同的学科角度)，毕业论文的学术失范(如抄袭、雷同等)及其防范，高校毕业论文数据库的建设和资源开发利用等。由于社会事物之间的相互作用在本质上就是价值作用，任何社会事物的运动与变化都是以一定的利益追求或价值追求为基本驱动力。本文从价值视角出发，认为毕业论文质量持续滑坡，甚至出现雷同、抄袭等学术失范现象的症结，主要在于毕业论文价值的缺失。如何提升高校毕业论文的价值，从而破解毕业论文的发展瓶颈，就成为本文探讨的目的。

一、高校毕业论文的价值表现

学界探讨本科毕业论文的文献价值和情报资料价值，主要是从毕业论文自身价值着眼，但笔者认为，高校毕业论文的价值可以包含毕业论文的自身价值和本身之外的使用价值，即附加价值。高校毕业论文价值，至少可以体现在五个方面:

1.学术价值

毕业论文是本科教学过程中最后一个重要的教学环节，也是高等院校教学计划的重要组成部分。它是学生在系统学习基础课、专业基础课和专业课程的基础上，综合运用本学科的基础理论、专业知识和基本技能，按照科学的思维方法和规范化的研究进程，系统完成的一项具有综合性和创新性的科研活动。因此，毕业论文应该具有较高的学术价值。学术性既是它的出发点，也是它的核心。正如任继愈所说:“学术文章，先有‘学术’，再谈‘文章’，因为文章的支柱是它的学术内容，而不是词藻、结构、章法。”

2.参考价值

作为合格、规范的本科毕业论文，可以让人得到以下参考价值:一是了解学界前沿动态，二是被启发、启迪选题和写作思路，三是参考借鉴观点和资料，四是学习模拟篇章结构，五是学习论文规范和要求，五是作为测量差距的标的。

3.训练价值

通过毕业论文的撰写，掌握论文查检的程序、格式、标准和要求，培养和考查学生综合运用专业基本理论、基本知识、基本技能的能力，培养和考查学生独立提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养和考查学生理论联系实际的工作作风和严肃认真的科学态度。

4.选拔价值

许多很有成就的学者都非常认真地对待高校毕业论文，并且在毕业论文上体现出卓越品质。通过毕业论文的撰写，有利于发现创新型人才。

5.激励价值

通过毕业论文写作，可以激发学生的科研潜力;毕业论文的优劣评价机制，对认真写作、天赋写作者是一种激励，对敷衍了事者是一种鞭策。

学术价值和参考价值是论文本身所决定的;训练价值、选拔价值和激励价值是通过论文撰写过程本身所体现的。前者我们强调较多，但没有取得好的效果;后者被我们忽视，需要加强。

二、高校毕业论文的价值缺失

现在高校毕业论文的价值，常常作为大学毕业生获得学位证书的附加条件。即使评为优秀论文，也仅仅是获得一个荣誉证书，在档案中留下记录而已，对学生的就业、保研和考研关系不大。这就导致了毕业论文价值简单化，从而使毕业论文的价值大量流失。笔者认为，高校毕业论文的价值无法完全体现甚至丧失，在毕业论文的各个重要环节出现了问题。

1.设置环节:“时”“事”迁易

根据国家有关规定，毕业论文是本科人才培养方案的重要组成部分。源于精英教育模式，在民国时期和20世纪80年代，本科毕业论文的写作及其指导，确有其必要，并且，论文写作也体现了较高水平。有学者考察辽宁省图书馆馆藏的民国时期东北大学的毕业论文后发现，“毕业论文都以当时的历史发展、社会地域作为依托开展学术研究活动的。

选题涉及的多是当时的政治、经济，甚至国际军事外交，部分文章视角独特，论证严密，绝非泛泛之谈，对研究民国时期的中国乃至世界态势都有着一定的借鉴意义”。但进入新世纪以来，高等教育进入大众化时代，高校大肆扩招，研究生教育“本科”化、“本科”教育“专科化”现象严重，学生素质不可否认有所下降，对于每年数百万的本科毕业生来说，要撰写出高质量的毕业论文，确实不容易。同时，现代学术发展到今天，毕业论文要开拓和创新更为不易，学术价值和参考价值自然大打折扣。在高校毕业论文写作设置环节的“时”已变化(精英教育转变为大众化教育)，但撰写论文之“事”仍然存在，恰如刻舟求剑，刻痕还在，但舟已远行。

2.撰写环节:“局”“势”逼仄

现在高校就业、推优、保研往往以学业成绩为主，与毕业论文关系不大。对考取研究生的学生，高校往往给予特别关照，甚至设法让其通过。然而，能够考取研究生，属于学术水平和综合能力较强的群体，应该是优秀毕业论文的主体。但事实恰好相反，由于考研和撰写时间有些冲突，影响论文写作质量，优秀率不高。在毕业论文整体不受重视、就业和考研等重要性远远超过毕业论文的格局下，花费大量时间去写作完成一篇具有较高质量的毕业论文而错失其他机遇的逆“势”选择，容易得不偿失。“不求优秀、只求通过”的心理压力，导致对研究成果浅尝辄止，缺乏深入思考和系统整理;在网络信息时代，拼凑成文比较容易，“选题靠导师，资源靠检索，写作靠剪贴”的毕业论文写作方式，导致学术价值难以完全体现，训练价值流于形式。通过毕业论文的撰写以发现优秀人才的价值功能自然无法得到保证。

3.指导环节:“事”“情”纠结

笔者多年来指导本科毕业论文，感慨颇多。本科毕业生的指导主体是副教授、讲师和刚毕业的博士群体。而这个群体恰好处于经济上为小康奋斗、学业上未入堂奥、科研上为职称打拼、教学上竭力出特色的关键阶段，在论文指导上难以心到、力到。面对不同基础和水平的学生，在选题上难以直达学术前沿，在指导态度上视作任务而非事业，在指导精力和时间上难以一视同仁。在完成指导环节的“事”和投入的“情”之间的纠结，使毕业论文的学术价值、文献价值以及训练价值很难充分实现。

4.评价环节:“形”“神”难备

在讨论毕业论文是保存还是废除的时候，论文存续论者普遍强调了论文对提升学生能力的重要性，但是对毕业论文的最终评价，却落入了最终成型的规范的毕业论文文本上。也就是说，过于强调结果评价，而忽视了过程评价。论文结果评价，主要是学术价值和文献价值的评价，而不是训练价值的评价。毕业论文课程的设置，就是要通过一次按照科学思维方法和规范化的研究进程的完成，达到具有综合性和创新性的科研活动的能力。那么，论文指导的价值，就是善教无类，提升不同学生的科研能力。但面对单一的结果评价，面对不同基础的论文撰写主体，指导老师在指导方式上“授人以鱼”的庖代多于“授人以渔”的技术指导。评价环节注重论文的范“形”，忽视了锻炼陶铸的“神”韵。“授人以鱼”的指导方式大行天下，“授人以渔”的指导境界难以体现，那么，毕业论文的训练价值很难得到正确评价。

5.管藏环节:“存”“废”同一

高校毕业论文的收藏管理，因校而异。一般集中在图书馆，但也往往没有编目，无法进行检索，偶尔被人借阅，主要功能还是应付检查等需要，或者放置于院系的资料室，常常作为教学档案材料被尘封和搁置，没有进入流通领域。所以，在管藏环节上，高校毕业论文得到有效保存但无效利用，保“存”的同时就是“废”弃，文献价值受到极大局限，激励价值也无法体现，严重削弱了高校毕业论文的价值。

三、高校毕业论文的价值建设

1.全方位改革毕业论文，强化毕业论文的自身价值全方位改革毕业论文，紧扣一个“一”和一个“多”字做文章。

“一”就是一个目的，即坚定不移地完善毕业论文的课程教学设置，有效通过本科毕业论文这种形式的锻炼，全面提高大学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，为将来的全面发展奠定坚实的基础。

“多”则指促成上述目的的多种手段。针对毕业论文的多个环节和多个对象，适合时代特色和发展需要，强化毕业论文的学术价值、文献价值，加强毕业论文的训练价值，开发毕业论文的激励价值。

论文撰写时间安排差异化。大学第四学年往往就业、考研、考证扎堆，学生分身乏术，难以专心写作，自然影响论文质量。考虑到外界因素的干扰，可根据学生实际水平差异化安排毕业论文的撰写时间。正因为与毕业时间脱钩，笔者建议，用“学士学位论文”替换“高校毕业论文”名称，便于与硕士学位论文和博士学位论文的名称衔接，并形成不同的评价标准。

论文撰写主体差异化。可效仿美国本科教育的做法，将学生分为普通型和优等型，普通型的学生一般不需要写毕业论文，优等型学生则作要求。这样从论文撰写主体层面使论文质量和价值实现具备了一定的前提。

论文形式多样化。在我国，根据不同专业，层次和对象，可设置差异性的毕业论文形式。依据学校分层和学科专业特点，鼓励学生以同等能力的成果替代毕业论文，论文、调研报告、案例分析、新闻稿等都可以作为毕业论文的形式。若发表新闻报道，艺术设计，翻译专著，获得专利，发表核心期刊论文等可以免毕业论文的写作。

论文指导环节多元化。对学生可以因材施教，提前指导学位论文，在学生提前完成毕业论文后予以提前组织鉴定。也可以鼓励将学年论文和毕业论文合一。鼓励学生将毕业论文与老师的科研课题相结合，引导学生提前开展研究。论文评价多元化。采取论文质量结果与论文指导过程相结合的综合评价。创新答辩形式，答辩公开，允许旁听。改革不必要的论文要求(如英文摘要等)。

毕业论文管理规范化。通过论文查重系统和抽查制度，在一定程度上能减少抄袭和剽窃他人学术成果。指导老师和教务处要齐头并进，在答辩前，对论文得原创性进行把关。

2.多途径加大毕业论文的开发利用，延展毕业论文的附加价值

从制度层面确定毕业论文的使用价值。将毕业论文等级作为用人单位聘用人才的重要参考，与学历文凭、专业成绩以及计算机、外语等级合格证等同等看待;将毕业论文的优秀与否作为推优、保研的重要依据;将毕业论文的指导情况纳入高校教师职称评审的范畴。

有效开发利用毕业论文资源。在有条件的高校和地区乃至全国建立本科毕业论文数据库，进行编目和检索;设法公开出版优秀本科论文集和发表优秀的本科毕业论文，在学术界进行交流评议，促进学术交流。

有效加强对毕业论文的奖励。对优秀论文的学生和指导老师进行制度性的精神和物质奖励;各级教育部门组织评选年度优秀本科毕业论文，将入选数量作为本科教学评估的指标等等。