提高师范生学年论文设计质最的实践研究

大学生毕业论文设计,是大学生四年学习质量的一个汇报,同时也是对高校本科教学质量的一个检验指标之一。然而,大学本科毕业生毕业论文的质量问题,已经成为制约全国各个院校本科教学质量的一个瓶颈之一;不可否认,大学生的毕业论文质量偏低、只注重文字和原理的堆砌、理论论述脱离实践、引用他人过多甚至是抄袭现象在全国各个高校中普遍存在。大学生毕业论文之所以出现各种不良现象,一方面是学生的治学态度不端正、严谨、急功近利,另外也是由于大学生缺少一线的教学实践作为支撑,导致了理论和实际不能有效结合,出现了“两层皮”现象,最重要的是大学生缺少有效的科学研究方法。

一、提高师范生毕业论文设计质量的必要性

师范生在四年的就读生涯中,详细地学习了教育学、心理学、各学科教学法及教学理论,但他们普遍缺乏的是来自一线的教学经验。师范生的毕业论文设计,要求他们深入教学第一线,发现问题、提出问题、反思问题、总结问题,最终形成自己的观点及理念,将其系统化后详细地加以阐述,最终形成自己的毕业设计。在这个过程中,他们将自身所学的各种教育学、心理学理论与教学实践加以对比、印证,这个过程本身,就是对他们自身综合素质的考验和提升。更重要的是,师范生的毕业设计,不应只成为他们四年大学生活的终点,也应成为他们将来从事一线教育教学时进行科学研究工作的一个起点。为此,对于如何应对目前普遍存在的师范生毕业论文质量下降这个问题进行研究和探讨,是非常必要的。

二、教育统计学及实证研究在师范生毕业论文设计中的重要作用

(一)教育统计学的作用

教育统计学是数理统计学在教育学科中的应用。它是研究如何搜集、整理、分析来自教育调查和教育实验的数据,并以此为依据,对于教育教学实践提出具有指导性的建议。教育统计学所遵循的推理方法虽不如数学中的逻辑推理那样谨慎、严密,但是它以归纳法为其推理的基础,通过采取各种措施,增大样本的代表性,从而使其所进行的推理在较大的可能性上与事实相吻合。

教育统计学所遵循的这种归纳推理的方式,使得本来复杂、抽象,难以测量和考证的教育研究,在一定程度上具有了可测性,依据教育统计学所获得的结论也更容易为人们所接受和认同。师范生的毕业论文,如果仅仅是引经据典、旁征博引,即便其文字再华丽、论证再严谨,也很难比由教育统计所获得的结论更让人信服。

(二)实证研究的重要作用

实证性研究方法是指一种研究范式。它可以概括为通过对研究对象大量的观察、实验和调查,获取客观材料,从个别到一般,归纳出事物的本质属性和发展规律的一种研究方法。实证研究在心理学领域有着较为广泛的使用,近些年来,在教育科学领域中也越来越受到重视,这与该方法自身的特色是分不开的。实证研究方法要求紧密结合实际,进行周密的实验或调查设计,尤其是它要求用数据对研究结论进行支撑。如果研究者的研究数据真实、可靠,则由数据推导出的结论要远远优于单纯的引经据典,这种科研方法的掌握,对于师范毕业生将来从事一线的教育科学研究很有帮助。

三、提高师范生毕业设计质量的具体举措

《教育统计学》及《sPss数据处理》两门课程,是实证研究所必需的两门基础课程,它们的开设,为师范类大学生在毕业论文设计中尝试使用实证法提供了很好的契机。

因此,研究如何在这两门课程的教学中引导学生掌握实证方法所必需的教育统计理论及数据处理方法,是非常有必要的,也是必需的;沈阳师范大学师范生人才培养模式的改革,使得学生每学年中都有接近一个月的小学期教育见习,引导学生把实证的研究方法贯彻到教育见习中,既可提高他们教育见习的质量,也有利于提高他们的科研能力;大学生科研活动的有效指导,既可提升他们的科研水平,也为他们将来的毕业设计做好了准各。

(一)教育统计学课程中贯彻实证思想

教育统计学课程的教学,不应只是向学生传授教育统计的基本原理,更应让学生真正理解基于教育统计的实证研究的基本思想方法。

为此,在教学过程中应该密切联系实际,以案例的形式进行教学。采用提出问题、分析问题、解决问题、反思问题、获得结论这种“问题解决”的方式进行授课,让学生身临其境,这样可以强化他们对于教育统计及实证研究方法的理解和掌握。在介绍完基本的统计原理和方法后,密切联系教育实际,经常结合科研实际进行讲授,使学生不仅知道教育统计学与实证方法是有用的,而且知道用在了什么地方、怎样用。

(二)SPSS数据处理课程中联系实际

SPSS数据处理课程,是教育统计学及教育科研方法的后继课程。它主要研究如何用统计软件SPSS实现教育统计中所涉及的各种统计方法。同时,由于该软件的迅速普及,在诸多的教育科研论文及专著中,其结果汇报都是经SPSS处理的。这就要求在该门课程的授课过程中,不应仅仅给学生单纯地讲解一个个生硬的菜单功能的实现,仅仅教给学生如何利用这个软件计算出教育统计学中的各个统计结果,更应该结合教育一线的教育科学研究实践进行讲解,从而使学生能够较快地进入到科研角色中去。

(三)教育见习中落实实证研究方法

根据以往的几届学生的教育见习反馈,发现多数学生对于教育见习目的不明确,普遍存在着应付差事的现象。这固然同学生自身的学习态度有关,但更与见习指导是否到位有关。比如教育见习之前要求学生要听满多少节课,学生在见习结束后按照要求上交了他们的见习记录本,里面也确实记录了教育见习听课情况。但他们的这种听课只是漫无目的的,没有计划的,其结果只能是完成听课任务而已。这种结果的出现,是因为他们缺乏实证方法中的观察法、调查法的相关知识所造成的。因此有必要在学生教育见习的前夕以实际案例的形式对学生如何进行教育调查和教育观察进行专题培训和讲座,教给他们基本的实证研究方法。

(四)大学生科研为毕业设计做好准备

大学生的科研活动,应该成为他们实践实证研究方法的主要方式。鼓励学生在课余时间参与教师的科研项目和学术研究,这样不仅可增加学生专业学习和科研兴趣,还可有利于培养他们严谨的科研作风和态度,使其更了解实证研究的基本方法。学生通过参与科研,获取撰写毕业论文的基本方法,同时也对于他们将来进行毕业论文的设计进行了资料上的积累,为写出高质量的毕业论文奠定基础。