在毕业论文撰写中加强学生研究能力的培养

按照国家教育部颁发的本科生教学大纲要求，本科四年级毕业班学生必须用外语撰写论文，以引导学生综合应用所学理论知识提出问题、分析问题、解决问题，从而训练学生的研究能力．几年来，笔者在安排、指导毕业生撰写论文的过程中注意了对学生研究能力的培养，并收到了一定的效果。

1、对论文的基本要求

毕业论文的撰写是在学生基本掌握英语知识进行写作的基础上进行的毕业实习．是对某一课题、项目感兴趣而提出自己的看法、观点而进行的写作．指导学生撰写毕业论文首先要明确论文具体的要求，按照要求进行构思和写作。

1．1论文要有一定的格式

撰写论文是为了达到学术交流的目的，因而要求具有通用的格式．一般讲，论文要分三个部分．一是前置部分，包括确切的题目、简明的摘要，有时为便于检索还要给出必要的关键词；二是正文部分，主要表述作者的观点和见解；三是参考书目．可以列到文章的最后，也可以在论文中加脚注交待清楚．这种固定的结构形式形成了一个大致的框架，论文的结构要符合这种格式。

1．2论文要有鲜明的观点

这是指文章要有明确的主题思想，能准确表达作者的见解；要有分明的层次概念和巧妙的构思，能够展示文章的脉络和思路；同时，还要有简明流畅的语言，使人读之有味，引起联想．全文要前后贯通，防止矛盾迭出；概念要清晰，防止模棱两可．一定要注意不要给人一种杂乱无章的感觉，使人不知所云。

1．3论文要有创造性的内容

所谓创造性，是指立意要新颖，要写出自己的创见，不能人云亦云，重复别人说过的话．文学论文不同于科技写作，它不是发现了一种新事务，不是找到了一种新方法，而是针对某个问题，抒发自己的感情，表述自己的见解．比如，研究某一作家的某一作品，学生要在分析研究的基础上，掌握作品的时代背景、思维模式和文学特色并要注入自己的直接生活经验和情感，使其闪烁出新思维的火花．没有这种创造性，论文就会成为读书报告，成为资料的堆积。

2撰写论文的步骤

2．1选择课题

选题是撰写论文的重要开端，选题不当可能导致研究的失败，至少会造成时间和精力上的浪费．教师要对此进行耐心的指导和周到的安排．学生毕业论文的选题要做到两个结合，一是与现有的研究项目相结合，一是与基础课教学相结合．让部分英语知识扎实的学生选择与教师研究项目相关的课题，引导学生参加研究工作，可以增加学生的新知识，也有利于推进研究工作的进展．几年来，笔者选择了英国文学、美国文学、西方文化、国际交流等课题让学生参与科研工作，取得了很大的成功．另外，让部分英语水平较差的学生选择与英语基础课理论知识有关的题目，可以使学生在撰写论文中加深对这些知识的理解．比如选择“英语传统教学法改革”这一题目，学生会系统地研究英语语法、句法中的规律，引入和掌握新的学习法，有利于英语水平的提高。

2．2收集资料

要写一篇好的论文，关键在于收集资料，这就象蜜蜂酿蜜一样，只有采到丰富的花粉，才能酿出优质的蜂蜜．要围绕选题把有关的事实和意见尽量收集到一起．即使遇到内容矛盾的材料，也可以客观地排列出来．比如，研究某一作家的某一作品，要收集作者的传记，要收集相关的文艺批评和同行的评价，也要收集文学史上的相关论述．这不仅要注重从多种途径获取信息，力求扩大知识面，而且要贯穿于论文撰写过程的始终，不仅要使用常规文献，而且，有时还要搜集网上的信息．此外收集信息还要及时、详细地记录出处，以备随时进一步查找．

2．3分析资料

分析资料要在认真阅读的基础上进行，然后分类整理，并将其内容储存在自己的记忆中，逐步理清思路．思路是学生思考问题的途径，也是认识问题的方向．事物总是按一定秩序有条理地联系在一起，思路就是这种认识上的秩序．有了思路就能构建文章的结构，制定出写作的提纲，最好采用句子式提纲(sentenceoutline)，不采用题目式提纲(topicoutline)。

2．4写出论文

撰写论文前先要阅读范文，明确要求，然后根据提纲进行材料的取舍．文章应是一个有机的整体，要安排好头尾，分清段落，特别是要注意段落间的衔接．在论文撰写期间，学生要“进入状态”，要经常沉浸于深刻的思考中，随时记录下偶然的感触，为文章补充新的内容，增加新的光彩。

2．5修改和定稿

一篇论文也许要经过多次修改才能最后完成．有很多修改的方法，如阅读法、朗读法、指正法等．阅读法是通过通读全文，找出选材不当、论证不清、文字繁琐之处．朗读法是自己高声朗读，它可以检查语言文字的毛病，还可以同时检查论证的严谨性．指正法是请别人指出文章的不足之处，一般由教师担当这一工作．最后是定稿．定稿不仅是认定文章的结构和论点，而且还要对文字进行加工润色，以求增强文章的感染力。

3撰写论文的收获

3．1培养了学生查阅文献的能力

学生撰写论文要在浩如烟海的文献资料中查找自己所需要的内容，就要学习查阅英语语言文献和英语文学文献的方法．为此，撰写论文之前就要做好准备．笔者曾经用第二课堂和周末时间为学生开过文献查阅相关的讲座，先让学生有一个概念．在撰写论文期间，要带学生参观图书馆和系资料室．这里所储存的文献是知识的宝库，是取之不尽、用之不竭的智慧的源泉。

我们请有关教师介绍中外期刊和书籍的出版、收藏情况．特别是介绍文献检索途径、讲解诸多工具书的用法，使学生开阔了眼界，还让学生进行实际练习，亲自试查指定内容的资料．经过这样的训练和指导，学生学会了查阅文献的方法，在具体撰写论文的过程中，能够较快地完成资料的收集工作．对于查阅文献，学生兴趣浓厚，积极性高，因而学得快，用得上，记得牢．这种能力是学生发展的潜势，它形成学生自学的能力，能够不断蓄积新知识，掌握新情况，因而能够提出新见解和解决新问题．应该说，步入现代信息化社会，这一培养过程将使其终生受益。

3．2培养了学生分析研究的能力

分析研究能力表现为对复杂事物的洞察力和感知力，它是人才成长的必要条件．面对纷繁多变的社会现实，面对情况各异的众多文献，应该有分析研究，进行缜密的思考和选择，才能做出正确的决策．撰写论文也需要认真地分析研究，才能产生精辟的见解．对于其中的研究方法，教师要进行精心指导，介绍归纳法、演绎法、类比法等基本思维方法的内容，并举出文学论点中应用的实例．这样，学生就会理解模仿并灵活地运用到撰写的论文中．学生在撰写论文的实践中掌握了分析研究的方法，提高了分析研究的能力，这种收获是其胜任未来工作的基础，也是其建功立业的本钱。

3．3培养了学生英语表达的能力

表达能力是学生的外语水平、思维逻辑、知识范畴、应激反应的综合反映。大学英语专业的学生应该有很好的英语表达能力．它要求英语口语表达准确熟练，更需要英语笔头功夫的过硬，能够充分地表达自己的思想和感情．撰写论文为他提供了一次实践的机会．学生撰写论文一定会遇到许多课堂上没有讲过的问题，所以教师要进行认真的指导．在一篇论文中，哪一个地方应该删繁就简?哪一个观点应该深化补充?哪一个用词欠妥需要更换?哪一个段落没做好上下衔接?哪一处拼法有错误?哪一处不符合英语的习惯用法?都要一一指正．学生进行论文答辩是一次双向信息交流的严肃时刻．为了做好准备，答辩前要进行认真的演练．有时还邀请指导教师、教授和有关部门负责人参加．这种演练逼真、直观，练习机会多，能充分激发学生的学习热情。