本科生毕业论文质量的“硬伤”及其治理

毕业论文是毕业生提交的一份有一定学术价值的文章,它是学生完成学业的标志性作业,是进行科学研究的最初尝试。毕业论文的撰写过程需要经过选题,定题,调查收集资料,开题及论文写作定稿的过程。通过撰写毕业论文,不仅加深了对所学知识的理解,而且提高了运用所学知识来分析问题,解决实际问题,进行科学研究的能力。

一、本科生毕业论文存在的“硬伤”

随着高等教育规模的不断扩大,教育教学质量日益成为社会关注的热点问题。不断有媒体对本科毕业论文质量予以报道,认为其质量不容乐观。为此,笔者对湖南省2004级经济类本科专业40名学生进行了问卷调查,并抽取93份样本毕业论文进行分析,发现其质量方面的“硬伤”主要表现如下:

(1)选题不合理。经济类论文主要是研究经济现象,探讨经济规律,发展经济理论,指导经济工作实践的学术论文。学术论文要求研究题目要小而有深度。比如选题为“我国宏观经济调控目标定位研究”和“我国宏观经济调控研究”,显然前者就好得多,因为宏观经济调控涉及的是一个复杂的系统工程,一篇本科毕业论文难以揭示内在规律。虽然77.4%的学生认为自己会根据所学的专业选择适中的题目,但有12.9%的论文仍然存在题目过大的问题。由于题目太大而知识和能力不足,以至蜻蜓点水,论述难以深入,要么难以持续写作,要么解决不了问题。此外,选题模糊、题目过难或陈旧,与自己的积累、志趣以及优势脱节等问题也不少见。

(2)论点不新颖。大学毕业论文的亮点就在于其创见性和思想性,缺少创新思维就失去了论文的灵魂。在问卷调查中,认为论文难以有自己的创新思维和独到见解的达25.8%。55.54%的论文初稿只是累积别人的观点,而没有借鉴别人的观点,提出个人的观点;有的不需要研究就已经有了结论,甚至是一些公认的结论,不具备理论的创新性。

(3)抄袭屡禁不止。尽管48%的学生认为资料的收集和整理是写作中遇到的最大难题,93篇样本论文中有22%的资料收集不够全面,参考文献也是寥寥几篇。但调查的样本同时显示:不规范引用别人文章核心内容的达50%以上,其中约10篇有抄袭嫌疑;而且文章主次不分,逻辑性不强,段落之间衔接不连贯,标题之间的关联度不高,观点缺乏充分的论证。

(4)格式不规范。93份毕业论文中,从综述、参考文献到英文翻译来看,有21%的文本明显不规范甚至存在错误。一般而言,高校都有专门的学位论文格式标准和写作规范,但由于学生不熟悉有关标准以致毕业论文格式不规范普遍存在。据调查,在开题前仍有6.45%的学生对毕业论文写作的规范和格式很不了解。对毕业论文(包括封面、目录、提要、正文、参考文献)的写作格式不熟悉,造成文章结构混乱,思路不清晰。一些同学反映:由于毕业论文设计中每一个指导老师的标准不一样,结果也就出现了多种形式,以致从整体上看格式很不规范。

二、影响本科毕业论文质量的主要因素

(1)学生因素。一是写作态度不端正。64.52%的学生认为,影响毕业论文质量的主要是自身的原因,其中包括对毕业论文写作不够重视,选题没有根据自身的兴趣爱好和专长来选择,而是根据哪个老师比较容易通过就选择哪个,是“看人不看题”。部分学生写作中投入的精力和时间不多,没有认真去发现、思考问题,往往依赖网络将别人的研究成果拼凑一番,应付了事。虽然从写作提纲到交正稿的时间计划安排达半年,但学生花三个月以上的只有29.31%,在一个月以内完成的达到19.35%。时间上的仓促将影响到写作心理、资料的收集与整理、论文的修改、与教师的沟通和交流,难以写出高水平的文章。同时有29.03%的同学认为毕业论文写作与考研有冲突,48.39%的同学认为与毕业实习有冲突。二是创新意识和能力不强。毕业论文写作的亮点就在于创新。经济类专业的研究内容较为抽象,如果对事物缺乏感性的认识,对基本的经济分析方法不熟练,基础知识比较贫乏,又缺乏钻研精神,就难以独立地完成一篇具有创新观点的论文。部分学生自主学习能力较薄弱,创新意识不够强,对研究的问题认识不够深刻,没有达到独立自主解决问题的程度,即使有再高的天赋和写作水平,也会感到力不从心。

(2)教师因素。指导教师的业务水平和精力投入影响着毕业论文的质量。近几年来由于大学扩招,教师的工作量显著增加,教师需指导的学生人数增多,难以保证论文指导质量。一方面,有些教师由于指导的学生人数太多,自己的知识水平有限、经验不足,不能拟定足够多的合适的选题,且自身对于选题的研究深度不够,不能对学生论文提出深层次的修改建议。另一方面,指导教师时间不足,教学任务较重,平时要忙于上课、备课等等,对指导的本科毕业论文考查不严格,有的甚至浏览一遍就放行,没有反复修改。

(3)管理因素。虽然许多高校为加强毕业论文质量管理制定了大量的相关条例与考核制度,但在实践中不够严格,有的制度如导师的资格和指导学生的数量等规定甚至流于形式。同时为了让学生达到规定的学分顺利毕业,有的导师对毕业论文答辩和成绩评定也宽严失度。此外,随着毕业生就业“双向选择”的实施,学校在毕业论文写作期间组织专门针对毕业论文的讲座和交流不多,而是举办大型人才“供需见面会”,鼓励学生积极参加社会上各种形式的“供需见面会”,明显分散了毕业生写作毕业论文的时间和精力,许多学生最后就只得突击半个月甚至一个星期完成论文,其质量就不言而喻了。

三、提高本科毕业论文质量的建议

(1)强化毕业论文的质量意识。学校应以毕业论文(设计)为切入点,积极实施科技创新平台建设工程,不断促进科研与教学良性互动、科研成果进教材、进课堂、科研选题进毕业论文(设计)、学生进课题组,形成以高水平科研促进高水平人才培养的良好局面。为进一步提高学生对毕业论文写作重要性的认识,使学生认识到毕业论文在素质和能力培养中的作用,学校和各院系应认真做好毕业论文写作前的动员工作,宣讲毕业论文的教学与教育功能以及毕业论文的各项检查、考核制度。平时则应高度重视学风建设,努力培养学生严谨求实的学术精神,以良好的状态投入到毕业论文的写作中;创新毕业论文(设计)管理模式,加快建设毕业论文(设计)计算机网络管理系统,从管理机制上防止抄袭、学术失范、选题雷同和效率低下等现象。

(2)健全本科生导师制。在指导毕业生论文质量管理中,再好的控制程序和方法都存在如何执行的问题。指导教师是论文质量的关键控制环节,只有导师认真负责,严格执行规章制度,督促学生规范写作,才能确保毕业论文的高质量[4]。调查中,有67.74%的学生赞同借鉴研究生的培养模式,认为选择学术和能力水平较高的老师作为本科生导师是提高毕业论文质量的有效途径。74.19%的学生认为选题的最佳方式是和老师商量共同确定,提前明确导师有利于明确选题方向,更好地引导学生进行创新性研究,避免许多写作中的误区。笔者认为,可以学习湖南农业大学经济学院在2004级开办创新教育实验班的经验,从大二开始建立导师制,进行双向选择,明确教师指导学生的名单,保证老师与学生的研究方向一致。

同时,建立师生互动机制。在毕业论文写作阶段尽量多安排一些学术交流会、讨论会、往届优秀论文点评会。这有利于学生之间相互学习、监督和激励,防范抄袭,指导老师也可以随时了解论文写作的进度,对论文提出改进的建议,创造一种浓厚的学术氛围。学生每隔一周向导师进行汇报,每半月或一个月由导师组织所有指导的学生开展一次读书体会和写作心得交流会,商讨写作的思路和方法,指出文章的优缺点,提出改进的建议。在最终综合评价时,老师根据讨论中的表现对学生的论文适当加减分。

(3)协调好各类实习与论文写作关系。毕业论文写作不应集中在毕业前的几个月,应贯穿于整个大学教育中。笔者认为:大一应结合专业基本理论知识的学习启动论文写作方面的指导,尽量利用第一个寒暑假进行社会调查,初步掌握一些调查的方法;大二则应根据理论知识的深化,在第二个寒暑假和课程实习中强调运用统计学等方面的方法来分析实际问题;进入大三应开始选择感兴趣的专业领域,结合专业实习进行深入的学术探讨,寒暑假在联系毕业实习单位时开展社会调查;大学生毕业实习的时间一般为3~5月,大四的前半年主要做好毕业实习,第八学期主要在学校专门写作毕业论文,而招聘会安排到毕业论文答辩后。

第八学期是毕业论文写作的一个最为重要的阶段,开始进入论文初稿写作阶段,很有必要加强与导师的沟通。虽然目前已进入了信息化时代,现代通讯工具能很好地传达信息,但有时候由于学生把主要精力花在了联系就业单位上,疏于与指导教师的联系,往往是在最后需要提交论文时,导师不得不主动联系学生却联系不上。因此,学生在毕业论文写作时最好是不离开学校。

这样安排的好处是有利于加强论文写作指导。虽然经过专业课程学习,毕业生大都掌握了课程论文的一般写作方式,可毕业论文和课程论文还是有很大区别。在大一就进行指导,可以提前引起学生对论文的重视,增加了对毕业论文写作的认识,练好基本功,也可为以后的实训带来方便;把专业所学的课程主要集中安排在大学前三年,有利于抓专业学习,培养学习的兴趣;利用寒暑假开展社会实践,有利于训练和巩固所学的调查和实证分析方法,为以后的论文写作和科研奠定基础;解决实习和毕业论文之间的冲突,大四的第一学期为实习时间,第二学期专门撰写毕业论文,那样,学生就有了写作的实践基础,也知道如何用语言来表达实际中出现的一些问题,写作就不会仅仅局限于理论知识上,从而真正做到理论联系实际。学生在毕业论文正式写作时不离开学校,便于与导师面对面地交流和同学之间的相互探讨,及时地解决有关问题,也可为考研同学争取更多的时间。把招聘会安排在毕业论文答辩之后,有利于招聘单位挑选更加优秀的人才,招聘单位可以根据学生的实习成绩和毕业论文成绩进行综合评定,对毕业论文不合格者不予录用。这样,将毕业论文和就业紧密联系起来,有利于鼓励学生重视和写好毕业论文。