关于提高本科毕业论文(设计)质量的一点思考

毕业论文(设计)是本科教育的重要实践性教学环节,是学生学习科研、设计方法,培养科研、设计能力的主要方式,也是培养学生运用所学知识解决实际问题和进行知识创新的主要途径。它不仅担负着向学生传授知识和技术,培养学生综合运用知识能力、文献综述能力、设计(试验)及计算能力、外文和计算机应用能力和创新思维能力的任务,而且影响学生的世界观、工作作风和综合素质。目前本科生毕业论文(设计)工作中存在着一些问题,降低了毕业论文(设计)质量,影响了毕业论文(设计)综合教育功能的发挥。本文在分析本科毕业论文(设计)工作中存在的主要问题及其原因的基础上,提出提高毕业论文(设计)质量的相应对策。

一、本科毕业论文(设计)工作中存在的主要问题及其原因探析

(一)存在的主要问题

从我校本科生在完成毕业论文(设计)过程中暴露出的共性问题来看,笔者认为,农林院校本科毕业论文(设计)工作中存在以下主要问题:

1.精力与经费投入严重不足,在落实毕业论文(设计)环节上“打折扣”一方面,由于学校招生规模扩大,教学、科研工作任务加重,教师在毕业论文(设计)环节上投入的时间、精力非常有限,有的教师指导的学生多达12人,指导的时间、精力难以保证,在有些教学环节上就大打折扣。同时,大学生就业制度改革后,学生就业压力大,在毕业论文(设计)工作中投入精力也不足。每年三四月间,随着各类“就业洽谈会”、“人才市场交流会”的纷纷举办,毕业班的任课教师就要无奈地面对教室空空荡荡、学生稀稀拉拉的尴尬局面,即使身在教室的学生也多心不在焉。这些影响了毕业论文(设计)教学环节的落实。另一方面,毕业论文(设计)环节的经费投入严重不足,有的甚至连必要的调研、复印和上机处理费用都难以保证,部分毕业论文(设计)只好因陋就简,凑合过关。

2.疏于指导,考核监控不力,毕业论文(设计)质量难以得到保证

由于毕业论文(设计)的指导工作缺乏强有力的保障机制,指导教师在指导工作中投入的精力又不足,缺乏检查督促,导致学生毕业论文(设计)选题不合理的现象较为普遍,计划和进度不能落实。另外,毕业论文(设计)的管理办法和手段有待改进,有关规章制度执行不力,导致毕业论文(设计)工作普遍有所削弱,质量下滑的状况令人担忧。北京市对本地区28所高校15个工程类专业504份毕业论文(设计)组织的抽查和教育部对13所直属工科院校98届机械类专业学生毕业论文(设计)进行的互查情况表明,有的毕业论文(设计)题目非此即彼,几年一贯制;有的学生设计的程序无法运行,设计的设备结构不能运作;抄袭现象时有发生,有的甚至整段整篇照抄,连对教师的感谢也一字不差;有的学生照搬上届学生论文、图纸,把参考变成了“参抄”;有的教师对明显的错误视而不见,有的连评语也不写,仅盖上图章了事。一些明显不合格的毕业论文(设计)却大多获得通过,这504份论文(设计)经专家评审至少有13份不及格,但在本校却只有1份不及格,某校某个班级的32名学生,居然有28个成绩为优。

3.囿于陈规,管理缺乏创新,忽视学生创新意识和实践能力培养

传统教育观念的制约,一成不变的管理模式,单一而缺少创新的管理方法,相对落后的管理手段,导致学生毕业论文(设计)工作囿于陈规,尤其是忽视对学生创新意识和实践能力的培养。主要表现在:选题设计缺乏创新,有的甚至不科学,要么重复老题目,要么在一个环节上机械重复劳动,缺乏对学生的综合训练,挫伤了学生的积极性和主动性,也隐没了学生的创新性;对毕业论文(设计)的指导不够得力,要么疏于指导,放任自流;要么框得过死,不留余地,学生只能按部就班,缺乏创新。

(二)影响毕业论文(设计)质量的因素剖析

毕业论文(设计)工作头绪多,涉及面宽,对其质量的影响因素较为复杂,笔者认为,导致上述问题出现的主要因素有:

1.体制因素

一是毕业生就业制度改革的影响。近年来大学生就业制度由计划分配转为学生面向市场自主择业,学生择业时间提早,难度加大,与毕业论文(设计)工作发生较大冲突,毕业生精力和时间分散,有的为了谋到一份称心的工作,甚至把毕业论文(设计)当作“副业”,各个环节就会大打折扣。二是管理机制的影响。做毕业论文(设计)需要走向社会开展调研,搜集有关材料,需要上图书馆、资料室查阅文献,需要进实验室、微机室处理信息,时间跨度大,活动地点变化大,过程考核和质量监控难度大,目前尚缺乏一种强有力的质量保障机制。

2.教师因素

毕业论文(设计)指导教师队伍的状况直接影响其质量。一方面部分专业课师资不足,教师工作任务过重,没有足够时间和精力投入;另一方面,部分教师因自身知识的缺陷,无力承担指导工作。毕业论文(设计)指导教师队伍短缺和老龄化问题凸现。目前作为毕业论文(设计)指导队伍主体的青年教师缺乏实践锻炼,实践指导能力不强,有的甚至不了解基本要求和工作规程,对学生的毕业论文(设计)无法实行有效的指导。

3.学生因素

学生对毕业论文(设计)工作的认识水平和对基础知识、基本理论和基本技能掌握的情况,很大程度上影响毕业论文(设计)的质量。部分学生不重视这一环节,视为“走过场”,态度不端正,工作不扎实,投入不足,积极性差;部分学生基础知识不扎实,对所学专业领域发展方向了解甚少,对选题不研究、不请教,选题盲目性大,科学性差,质量当然得不到保证。

二、提高本科毕业论文(设计)质量的对策

做好本科毕业论文(设计)工作,提高毕业论文(设计)质量,要着重解决好三方面问题:

(一)加强教师队伍建设,提高业务水平,优化指导教师队伍

毕业论文(设计)涉及知识面宽,具有很强的综合性和实践性,对指导教师要求比较高,指导教师不仅应具有系统、扎实的理论知识,同时要有较丰富的实践知识和实际工作经验。因此,优化的毕业论文(设计)指导教师队伍应是老中青相结合、知识结构合理、实践能力较强、业务素质较高的教师群体。加强指导教师队伍建设重点是加大培养力度。

第一,加强实践性环节的锻炼。通过参加社会实践、指导学生实习、参与工程项目设计、试做毕业论文等方式和途径,组织指导教师尤其是青年教师深入生产和工程实际,在实践中总结和积累经验,为指导毕业论文(设计)奠定良好的基础。

第二,加强科研能力培养。鼓励指导教师积极参与科研活动,创造机会和条件让他们挑科研重担,建立促进出成果、出人才的激励机制,鼓励青年教师脱颖而出,提高科研能力和学术水平,为提高毕业论文(设计)质量提供有效的保障。

第三,加强教师职业道德和人格修养。毕业论文(设计)也是一项重要的育人工作,教师的世界观、人生观、价值观和才学人品具有极为重要的影响力。在指导工作中,教师的人格感染力具有不可替代的作用。要特别注意加强指导教师的师德修养,提高政治思想素质。

(二)改革指导方法,强化创新能力培养,优化选题设计

第一,优化选题设计。毕业论文(设计)选题是关键一环,选题水平直接影响毕业论文(设计)质量。优化的选题应体现五方面的特点:一是紧密结合专业培养方向,体现专业特点。二是紧密联系生产和工程实际,选题应来自实际,努力真题真做,调动师生的积极性和创造性。三是选题应注意设计内容与专业知识结构的联系,拓宽知识面,增强学生适应性。四是兼顾知识的深度和广度,既要有利于掌握基本理论、基本设计原则、基本方法和步骤,又要有利于创新。五是反映时代特点,选题应体现当前科技及生产实践的第二,改革指导方法。在保证传统导师制所体现的责任明确、针对性强等优点的基础上,应注意突出毕业论文(设计)指导工作的整体性、综合性、开放性和多样性等特点,建立有利于培养学生创新意识和创新能力的指导机制。一是建立指导小组,实行联合指导,发挥教师群体优势。二是定期开展研讨活动,安排一些基本实验技能训练,提高研究水平。三是对共性问题或共性实验,实施联合攻关。四是因材施教,注意发展学生个性。五是引入计算机辅助设计手段,改进设计方法,拓宽毕业论文(设计)撰写途径。

(三)优化全过程管理,建立有效的质量保障机制毕业论文(设计)程序性强,是一个循序渐进的过程,有效地实行全程控制管理,则有利于建立质量保障体系。应着重抓好三方面工作:一是建立规范的毕业论文(设计)工作组织管理、操作程序、答辩规则、成绩评定标准和考核要求,明确责任,理顺关系,制订并完善规章制度,使管理科学化、规范化。二是建立以评估和评优为动力的质量监控机制,根据工作进程进行阶段性检查,开展毕业论文(设计)工作评估,以评促改,以奖扶优;同时,研究、制订质量标准,实施质量控制。三是建立科学的毕业论文(设计)考核办法,制订毕业论文(设计)成绩评定标准,从论文质量、平时表现、答辩成绩等方面进行全面考核。

在毕业论文(设计)工作中应坚持“工作抓落实,重点抓质量”,严格把住毕业论文(设计)质量关。一是严格审查毕业论文(设计)工作量。要求毕业论文(设计)在指导教师指导下,由学生独立完成。确有需要一人以上共同完成的论文(设计),规定每个学生必须有独立进行的工作,且工作量饱满,并独立撰写论文或较大题目中的一部分(2000字以上),否则不予承认。二是规范毕业论文撰写格式。要求毕业论文中的专业语、计量单位和图表格式、文字书写以及引文,均应按正式出版物要求进行表述。在完成毕业论文(设计)前,要求每位学生至少查阅10篇以上的中、外文献资料,写出文献综述,并翻译一篇不少于6000印刷符号的外文文献。文献综述及外文文献翻译由指导教师审定通过后,方能参加毕业论文(设计)答辩,并纳入毕业论文(设计)成绩评定之中。三是认真做好毕业论文答辩和成绩评定工作。要求严格按照有关规定和标准进行成绩评定,不允许出现普遍高分或低分现象,成绩应呈正态分布。对毕业论文(设计)中出现的抄袭、剽窃他人成果,或编造数据、实验结果以及说情风和请客送礼等现象从严查处。