论本科毕业论文的指导与撰写

本科毕业论文是学生在教师的指导下完成其学业的最后一项任务,是提高学生综合运用专业知识和毕业后求职立业能力的重要举措,该项任务完成如何,事关重大。因此,加强对本科毕业论文的全程管理与指导,严格要求学生按规定完成写作任务,是提升办学水平,培养合格人才的重要环节。

一、本科毕业论文指导及其撰写的重要性

1.落实培养目标的重要举措,实现因材施教的有效途径

学院的进口(招生)与出口(就业)是否成良性循环,关键在于培养目标的确立和培养措施的落实。根据学院总体办学定位,史地系师范类本科专业培养目标是:培养德、智、体全面发展,基础知识扎实,知识面宽,能力较强的中学师资及其相应专业的教师等复合型专门人才。因此,培养出来的大学生必须具备扎实的专业知识和从事本专业活动的基本能力,必须掌握本专业的基本研究方法,有一定的创新能力和较强的文字表达能力。作为高师院校的本科生,培养目标首先是能够胜任中学教学的合格中学教师,学生毕业后从事教学工作,要提高教学水平,必须学会进行科学研究。即使从事相应专业,也要善于把实践经验上升到理论高度,所以本科学生必须接受科研能力方面的培养训练。由于毕业论文写作是一项时间长、专业性强、要求高的工作,撰写者又是边学边写,所以教师必须进行全程指导。论文写作过程是一个教与学双向互动过程,毕业论文写作要求一人一题,在这一过程中,教师只能根据学生的选题和学生已有的知识水平实施指导,因材施教。

2.学生专业知识综合运用能力的检测,教师反省教学与研究的最佳时机

毕业论文,顾名思义就是每个大学生毕业前完成的最后一项重大写作任务,是本科教学计划的重要环节,也是实现本科教育培养目标的重要过程,是大学生运用所学的基础课和专业课知识,理论联系实际,独立分析或解决某一学术问题而写成的论文,是对大学生基本知识、基本理论和基本技能掌握程度的一次总测试。学生对专业知识掌握如何,创新思维能力如何,查阅文献资料能力如何,文字表达水平如何,意志品格如何等,都会在这一写作过程中展露出来。一般学生选题和选择指导教师是相统一的,也就是该教师必然是从事过与这一选题紧密相关的课程教学或研究,由于论文指导是学术性很强的工作,就迫使指导教师在指导全过程中也必须对该问题加以深入细致的思考。这是一个相对沉静专一思考的时期,因为教师与学生在规定时间内集中精力共同探讨某一专业问题。因此,指导教师要善于抓住这一有利时机,全面反省自己的教学与研究,将所有的知识和科研经验有针对性地传授给学生,使学生在教师的指导下能较快掌握论文写作技巧与方法。有时候学生也会提出一些尖锐的问题,而这些问题又是平时上课时不容易提出的,在指导学生写论文时教师不仅要对这些问题加以解决,而且还要及时总结,消化吸收,并运用到课堂教学中去。

3.撰写毕业论文是学生求职立业的需要,悉心指导是教师综合素质的体现

作为本科毕业生,不仅要“满腹经纶”(指专业知识扎实),而且要能将思考的问题以论文的形式准确地表达出来,这在今后的工作中是常有的事,是一个受过规范本科教育的学生应有的基本功之一。大学生毕业后总希望找到一份理想工作,工作以后也迫切希望在单位得以重用,写作能力往往是用人单位对引进人员进行考核的项目之一,而进一步深造,则更需要相应的科研能力,这一切都要求我们要强化学生科研能力的培养。与计划经济迥然不同的分配体制的改革要求本科院校培养的是“知识加技能”的复合型人才,论文写作既是知识的运用,更是技能的展示,是一种复杂的脑力劳动,是创新思维,优秀的毕业论文展示的正是复合型人才的综合水平。毕业生具备一定的论文写作能力将终身受用,因为社会的进步,愈来愈要求人们有较高的综合素质;文明的发展,必然使人们更崇尚理性思维;解惑析疑,向科学进军,需要我们永远思索并善于将思考所得以论文形式表达出来。一个大学本科毕业生要想有所作为,就必须学会论文写作,才能“走遍天下都不怕”。爱因斯坦以深邃的思维和浅显易懂的文字把《相对论》变成了不朽的科学经典;毛泽东当年以《文房四宝》有力地论证了旧中国的死亡和新中国的诞生,可见,发现真理还要善于将真理表达出来,才能产生真正巨大的效益。正因为如此,一个负责的指导教师在指导学生撰写论文的全部过程中所投入的工作量是相当大的,这个过程包括选题的最终确立、资料的收集整理、开题报告、论文初稿的反复修改、定稿等工作,头绪纷繁复杂。又因为毕业论文的撰写安排在第8学期,就业竞争的压力使部分学生在撰写论文期间,因四处寻找用人单位,而对论文撰写心不在焉,这给教师的指导工作带来了一定难度,所以指导教师还要对其加强约束以确保学生精力的投入。指导教师要以高度敬业的精神去感染学生,有时候从严要求会引起学生的对立情绪,特别是在初稿反复修改阶段,学生极易产生逆反心理,而教师又不能在论文质量上让步,这就必须既要坚持标准,又要以人为本,耐心指导。所以说,论文指导过程是教师为人师表,展示其综合素质的过程。汉代扬雄说过,“师者,人之范也”,我们必须抓住毕业论文写作这一最后的时机,使学生在校受到最后一次全面系统(作文、做事、做人三位一体)的教育。

二、本科毕业论文指导及其写作的四大环节

1.选题决定着教师指导与学生论文写作的成功与否

论文写作一开始就是选题,选题的成功与否决定着论文成功的一半。那么,什么样的选题才算成功的呢?前提是对本科毕业论文的定位要恰当。我们要求本科毕业生做论文,立足点是训练其基本的研究能力,使其掌握从事科学研究的基本要领,为今后的工作奠定基础。因此,指导本科毕业论文的选题特别要注意难易适度。一般来说,可以把握这样四条原则:

一是选题的可行性。要考虑学生通过一定的努力是否可以完成选题。如资料查询、数据采集、实践体会等指导教师都必须对学生进行分析,明知该项选题学生完全不可为而为,就会有百害而无一利。

二是选题要有一定的创新性。科学研究离开了创新就不能成为研究。本科毕业论文创新虽有一定难度,但也要将创新作为方向加以追求。当然,可以在已有观点上发现新材料,或在原材料的基础上提出新观点,或抓住时代热点问题推陈出新,或使用新方法进行研究。作为本科毕业论文要做到从选题到材料到观点到方法全新是相当难的,即使能做到一点也已经难能可贵了。

三是选题与自己所学专业有密切联系。大学四年所做论文应与自己的实际工作或与本专业有联系,能运用所学的基础课和专业课知识,理论联系实际,独立分析或解决某一学术问题,而不能放“空对空导弹”。

四是学生对选题要有兴趣。有位哲人说得好:“对一切来说,热爱是最好的老师。”要培养年青人对科研的兴趣,选题一定要尊重学生的选择,只有学生本人感兴趣,论文写作才有主动性,才会有感而发,否则,就会应付了事。从这个角度说,学生第一次做论文,要特别注意保护其兴趣,使之乐意做,做得好,注意同时培养其对科研的向往,使其乐于此道。

2.开题报告是教师指导与学生写作的议定书,对全过程起着规范作用

为什么要做开题报告?开题报告的作用何在?我们认为开题报告至少有这样两种功能:一是对选题所做的初步研究或曰预先研究,是学生对选题在材料收集、论文框架的确定、思路的明晰、研究方法的把握和写作进程的确立过程。开题报告是毕业论文在总体上的预先研究。当年有的人写文章不做预先研究,不要预先准备,毛泽东曾严厉批评:“这种责任心薄弱的坏习惯,必须改正才好”。开题报告不是形式,是师生共同对选题所做的可行性论证报告,是整个论文指导与写作的有机组成部分。一般开题报告通过,教师的指导工作就完成了一半,接下来的工作是学生进一步收集资料、分析、撰写,教师则对之指导检查,待初稿形成后再认真审阅并提出具体修改意见。

二是教师进行论文指导与学生进行论文写作的议定书。开题报告一经通过,便应严格遵照执行。教师要按开题报告要求学生按质按时完成各阶段任务,学生必须照此计划完成任务。但遗憾的是在本届论文指导过程中,少数师生中存在着不重视开题报告的现象,视之为一种形式,应付了事。

3.资料查询、数据采集与初稿反复修改是保证论文质量的前提与基础

资料、数据是论证学术观点的客观依据,也是论文写作的前提和基础,资料收集、数据采集几乎贯穿论文写作过程的始终。科学研究必须摆事实,讲道理,充分占有大量的客观存在的事实(资料),才能作出深入细致的分析,得出符合事物本来面貌的结论。这就是我们经常挂在嘴边的“实事求是”,这是自然科学研究和社会科学研究都必须遵守的准则。“研究必须充分地占有材料,分析它的各种发展形式,探寻这些形式的内在联系。”没有资料即使有再好的选题也只能是空想,资料不全则论点说服力不强,容易产生牵强附会的结论,资料不准确则易产生偏差甚至产生与事物客观规律截然相反的错误结论。从我系2005届本科毕业论文来看,有的同学选题虽好,但文章空洞无物,立论说服力不强,问题产生的原因基本上是资料(或数据)占据不足。

文章初稿写成后,对初稿的审阅决定着论文的基本质量,必须反复修改,指导教师要对照开题报告原定要求和《本科毕业论文(设计)工作手册》中所规定的论文撰写规范,逐一对论文中论点、论据、参考文献、标点符号等仔细进行审阅并提出具体修改意见,坚持从严要求。鲁迅当年谈到如何写文章时曾说过:“写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜。”初稿必须是手写稿,坚持手写是让学生更好地得到思维和写作的锻炼。修改稿(二稿)出来后,再次反复修改,直至达标才能定稿。要坚信文章不厌百回改,古人讲的“佳句三年得,一吟双泪流”虽是言诗,但作文道理也是如此。

4.答辩是展示学生论文写作真实水平和检测教师指导是否到位的平台

对本科毕业论文进行答辩的意义,一是符合既定程序,但程序不是根本目的;二是检测学生对所选题目的研究动态的了解;三是检测学生对所收集的资料的熟知程度;四是就论文需要说明的问题当场提问学生;五是考核学生的综合素质(口头表达能力、思维反映能力、心理素质等)。其中,最根本的目的是对毕业论文进行验收并评出相应的成绩。实际上这是一次集体面对学生批改其试卷的过程。答辩过程不仅是对学生也是对指导老师的一种水平考核。答辩过程中学生对非指导教师所提问题回答如何,不仅反映了学生论文写作的水平和态度,而且也能从一个侧面检测出指导教师的工作态度。我们在本届学生论文答辩中,发现有的学生连基本问题都回答得很含糊,这与个别指导教师工作不够到位是相联系的。总之,答辩不是形式,是全部论文写作过程中的有机组成部分。认真组织的答辩可以检测论文表面上所看不见的内容,能规范学生的写作态度,端正学风和教风。

三、毕业论文指导及其学生写作中存在的主要问题

1.论文表现形式单一,部分选题缺乏新意史地系本届毕业论文共计52篇,其中历史学类32篇,地理科学类20篇。论文的形式基本上是应用性专题研究论文,是以探讨学科领域中的具体问题和具体方法为任务的论文,大多是以探讨学科领域中的局部问题、具体问题为研究内容。但部分选题缺乏新意,略显陈旧,这类选题在历史学类毕业论文中占该学科总选题的25%左右;地理学科类这类选题占该学科总选题的20%左右。有的选题大而空泛,对于初学科研的学生来说,实在是勉为其难。应用性专题研究论文要想创新的最好办法是选题要“小”,论点要集中。

2.为地方经济建设服务的论题“少”,理论联系实际的选题“乏”

为地方经济建设服务的论题“少”,这类选题在历史学类毕业论文中占该学科总选题的28%左右;地理学科类这类选题占该学科总选题的33%左右。理论联系实际的选题“乏”,有的选题看似理论联系实际,但实际内容依然是从概念到概念,没有将问题论述清楚,甚至学生没有一定的实践经历和体会,不作调查研究,单凭主观论断。对此今后要坚决杜绝。

3.选题虽有新意但论文内容质量不理想

总的来说,大部分教师在本届论文指导及大部分学生在论文写作过程中,工作是认真的,从选题中也可以略知一二。有些选题是很有创意的,如围绕服务地方经济建设所列出的一些选题。有些学生写作也相当认真。然而由于时间紧等原因,部分选题虽有新意但论文质量还不理想,没有达到原定目标,有的只是勉强达标。从本系本届论文看,有的定量分析不够,定性分析说服力不强。基本原因是平时学生没有按要求读书,一时资料收集、数据采集不全,对一些感性认识,实践体会不深,有些学生语文功底相当薄弱,写作相当吃力。极少数学生在写作过程中精力投入不够。

4.论文格式不规范

合格的毕业论文不仅具有较高的学术研究水平,而且还应具有规范的论文格式。因此,我们对学生论文的规范也特别强调。针对学生英文水平有限,英文摘要普遍不准确的情况,我们请本系英语好的教师帮助学生将英文摘要全部重新审定;针对毕业论文中内容提要、参考文献标注不规范,校对还存在着诸如错别字或半角、全角标点符号混用等现象,则要求指导老师将学生论文不规范之处及时向学生指出,并督促其修改。

5.答辩中教师对少数学生的提问较简单

答辩组织准备工作还不够充分,多数学生论文没有提前几天交给答辩小组的老师,教师对部分学生的论文不够熟悉,出现对少数学生的提问较简单,难以检测学生的真实水平。答辩过程中有些规范性还不够强,在一定程度上存在走过场的现象。

四、今后指导学生毕业论文撰写时应改进之处

1.事前准备充分

毕业论文的写作是体现学生综合能力的主要途径,但从写作训练的角度看,毕业论文材料的收集、材料的分析及论文的实际写作均不过硬。写作训练又非一日之功,它有一个缓慢积累、逐步提高的过程。学生在平时学习中要注意专业知识的积累,并能阅读一定数量的专业范文,尤其是在大三最后一学期,这样做是未雨绸缪。此外,教师在相关课程的讲授过程中应向学生提供课外阅读书目,扩大学生的知识面,及时传授本学科的前沿知识,激发学生的求知欲望,要求学生写小论文,以提高学生的写作能力。但教学计划安排第8学期共9周的论文写作时间,迫于就业压力,部分学生在写作期间伺机外出寻找工作,写作精力不够集中,要想在9周内完成选题、研究、撰写和答辩全过程,确实存在一定的难度。为保证质量,论文可以在第7学期选定题,拟好开题报告,并加强对这一环节的检查,不打无准备之仗,防止每一环节“两张皮”,说一套做一套,求形式,走过场。

2.事中精心督导

这里所指督导是从三方面来讲:一是从系级宏观层面讲,建立一套宏观、中观和微观的论文质量管理制度,既充分发挥系级论文领导小组的指导作用,又激发指导教师和学生自身的主动性,以加强环节目标管理,严格检查制度,尤其是答辩过程要精心组织,严格把关;二是从中观层面讲,教师的指导要时间到位,精力到位,要严格执行开题报告,做好中期检查,反复修改初稿;三是全部注意力要最终落实到学生的写作上,要注意抓住两头(好的与差的典型),推动一般。

3.事后严格考核

毕业论文的答辩必须建立公平合理的评价体系,并制定一定的评分细则。每位答辩委员必须按照答辩成绩单的项目实事求是地为学生评价、打分,不能人云亦云,论文领导小组确定学生总评成绩要客观公正。对教师指导工作考核要做到奖优罚劣,奖勤罚懒。