大学生科技论文写作能力培养方法探析

科技论文的写作过程是创造性思维深化的继续，是进行思维训练和素质教育的最佳载体。大学生科技论文写作水平的高低反映了大学生对客观事物本质的把握能力，以及对问题进行辩证分析和客观预见的能力。培养大学生科技论文的写作能力，需要从大学生思想、文化、专业、心理素质等方面进行教育。大学生的创新教育不是口号，必须要落实到实践中去，通过一定的途径来实现。而创新教育的最好途径就是让大学生参与科研课题，通过科技论文的写作训练，在实践中不断发现问题、解决问题，只有这样才能促进其创新能力的养成。

目前，我国高校大学生科技论文水平并不令人满意。一项针对浙江省高校毕业设计的抽样调查结果表明，目前高校毕业设计总体质量水平偏低，相当数量的论文泛泛而论，缺少实验数据或结果，论文内容仅仅是现象、理论概念和方法的罗列和简述。同时，抽样调查也表明，学生的基础知识显得薄弱，所学的理论知识不能很好地应用于所选问题的研究之中；在科技论文的选题中也存在大而虚，针对性不强，与实践相脱离等问题。不少大学生畏惧写作，教师布置的实习报告、课设报告、甚至毕业设计都被学生当做一项迫不得已的任务，而采取应付的态度，这表明了其科研创新思维和能力的欠缺。如果忽略了这一点，任这种状况发展下去，势必造成人才创新能力培养环节上的脱节，使人才培养质量大打折扣，与我国高等教育培养创新型人才的教育方向相悖。

1、国外大学培养科技论文写作能力的方法

在国外，尤其是美国、英国、法国、日本等发达国家，对大学生科技论文写作能力的培养远远好于我国，他们的成功经验是值得学习和借鉴的。概括起来，国外的做法主要有以下几点：

（1）重视写作课的教学。在美国，许多大学在开设一年级写作课的同时，还开设高年级本科生和研究生的写作理论课和写作实践课。这些课程种类繁多，有一年级写作、创造性写作、科技写作、商业写作、修辞学、写作理论、写作教学等。不论什么专业，大学生在达到本学科毕业要求的同时，还要进行写作水平的测试，考试通过才能毕业，否则要进行补考，或者不能毕业，因而拿不到大学本科的文凭。

（2）利用科研活动对学生进行适当的引导。不少国外的大学设置了类似“科研推广中心”的部门，主要负责引导大学生参与科研活动的全过程。学生可以在指导老师的引导下，提早参与科研活动。学校为了使学生获得系统的科研训练，积极支持学生在科研机构和公司实习或兼职，使学生能够熟悉科学研究的程序和方法，在实际科研训练中增强技能。

（3）注重创造有利于学生科技发展的学术研讨氛围。在国外很多大学，各种学术讲座开展得非常多，学生在开阔眼界的同时，还可以近距离与专家学者接触，获取本门学科的前沿信息，为以后从事科研活动创造条件。

（4）采用灵活有效的教育制度。国外很多大学为了促进学生个性发展和创造能力的培养，都尝试采用灵活有效的教育制度。如允许学生根据自己的特长和兴趣自主选择学科；学生在学习一段时间后，如果觉得不能发展个人专长，可以向学校申请转专业甚至转学；有的学校为了使学生能够最大限度地学以致用，甚至允许学生暂停学校的学习，到社会上工作一段时间，然后回校学习，非常人性化。

2、提高大学生科技论文写作能力的方法

（1）编写具有针对性的教材。大学生科技论文写作课，首先应编写具有针对性的教学教材，科学设置写作教学模块，对大学生的写作理论、素养和能力进行系统培训，并正确定位大学写作教学与社会岗位的关系，以专业能力和职业要求来归类设置写作教学课程模块，系统培养大学生的写作综合能力。我校目前有一些专业已经开设了科技论文的选修课，有些课程也包含一些科技论文写作的基础知识，但目前仍存在对科技论文写作课重视不够、师资力量不足、课程结构不合理、与学生专业相脱节等问题。在写作教学中，应淡化学科性，突出专业指导性和未来职业针对性。

（2）制定切实可行的措施，保证论文写作的质量。大学生科技论文写作主要在课程设计和毕业设计两个教学环节，从各院系主管教学的领导、导师到教学秘书都应高度重视科技论文写作，把对论文写作质量的管理当做一项工程来抓，强化监督机制，制定有效的措施，保证这两个教学环节的有序进行。对由于自主择业等问题造成的负面影响，指导教师应该加强管理和督促，使学生从思想和行动上切实重视科技论文的写作。

（3）导师制在提高大学生科技论文写作水平中具有重要作用。在高校连年扩招的影响下，目前高校普遍面临着师生比偏低的严峻情况，很多学校被迫采取大班授课的教育模式，使得学生利用网络平台，让毕业生、用人单位进入学院校园就业网填写评价表，这种评价方式一是学生（用人单位）没有心理压力，能比较真实、客观地反映学生的实际情况，所以得出的办学质量的结论也比较真实；二是可以节约时间与调研经费；三是所得信息收集与分析便利。虽然毕业生岗位胜任能力是上岗的必备条件，但毕业生的思想道德、综合素养也是企业发展所必不可少的，所以学生评价与企业评价在内容设计上应有区别，参加科学研究的机会更少，因此很多学校逐渐开始实施导师制。

学生在导师指导下有步骤地进行科学研究，导师可以全面、深入地了解学生的个性和特长，因人而异地制定其学习计划，鼓励和引导学生参加科研活动，使学生在实践过程中，结合所学知识，多进行科技论文写作的实践，从而不断提高科研创新能力。本科生导师制是提高大学生科技论文写作能力的有效探索。

（4）定期举办学术讲座、设立科研基金等。定期举办学术讲座，使学生有机会了解一些前沿性问题的研究和进展，及时掌握学科领域的科研动态，更新、充实所学的专业知识。通过这样一个学术交流的平台，可以营造一种浓厚的学术氛围，促进学生创造性思维的培养和提高。同时，还可以设立学生科研基金及常规的、制度化的、系统的大学生科研评价体系，鼓励学生参加常规性的科研活动，建立学生科研立项、评审制度，并将科研能力评价纳入学生综合测评，建立大众化的科研培养系统。