大学生毕业设计自主选题的尝试与探索

一、毕业设计的目的与选题现状

高等工科院校的毕业设计是完成教学计划达到本科生培养目标的重要环节，其基本任务是培养学生综合运用所学的基础理论和专业知识解决工程或科研实际问题的能力。

具体一点来讲，通过毕业设计使学生系统地综合运用所学知识和技能解决实际问题的能力得到训练，巩固和加深对所学知识的理解、扩充和必要的知识补充，提高认识水平；通过毕业设计的实践培养调查研究的习惯，训练查阅资料、标准、工具书、参考书等获得有用信息的能力，合理分析选择计算公式、方法和标准单元，正确设计计算，用图纸、说明书等形式表达设计思想和结果；通过毕业设计不仅提高解决问题的独立工作能力、自学能力、动脑动手能力，而且应建立正确的设计和科研思想，牢固树立科学的实事求是的严肃认真的工作态度，最终达到提高学生的综合素质、培养学生的创新精神和实践能力的目的。

要想达到上述目的，选题是毕业设计的关键。一个良好的课题，除了能够完成上述的训练，还要能够激发学生的兴趣、调动学生的积极性，使学生充分发挥其创造力圆满地完成毕业设计。

目前我校机械专业的毕业设计选题有教师指定和学生在教师列出的题目中选择两种模式。虽然给了学生选择的权力，但是范围实在有限。很多情况下，如果教师按照分配的学生人数给出题目的话，会出现个别学生不得不做自己不感兴趣的题目的现象。

二、lB考试中论文选题模式带来的震撼与思考

IB即是国际文凭组织IBO(InternationalBaccMaureateOrganization)为全球学生开设的高中课程，同时也是大学预科课程，学制两年。在该课程的各科目的考核中经常有论文写作的要求，其中有给定题目的也有自选题目的。最后的文凭考试即相当于国内的高考，除了参加七门课程的考试，还需要在规定的时间内完成两篇论文的写作并提交。其中的一篇论文要求学生从自己选修的课程中选定一个科目，然后自己确定题目来完成。学生根据选定的科目来选择指导老师或者学校帮着指定指导老师。指导教师不负责选题和学术上的指导，只负责督促学生按时提交论文。

我的儿子恰好在学习IB课程。大概是在2011年初的时候，我们有了如下的一段通话。“妈妈，我IB论文选了中国文学。”“儿子啊，你是选了自己最弱的一个科目去跟别人竞争呀!”“那你觉得我该选什么?”“我觉得你首选应该是化学，其次是物理，或者数学与经济的结合。”“我也想过选化学，可是我想了两个月没想出合适的题目来。”“儿子，你难道不觉得选择对的题目就等于论文完成了一半吗?”“是的，我同意。物理和数学我压根没想做。就化学吧，太简单了不行，太难了又会做不完。别人做过的我又不想再做，我无论如何做的东西得对人们的生活或者社会有点贡献吧?!”“是的!”这时我已经没有了说服他改科目的底气了。“你准备研究谁的作品呀?”“鲁迅!”“研究鲁迅的人那么多，时间那么长，你准备研究鲁迅什么呀?”“我准备研究鲁迅作品的艺术表现形式。”“就我的了解，鲁迅的作品是以思想和辛辣的写作风格著称的，艺术表现不是他作品的风格。”作为理工科出身的我对文学真的一窍不通。“正因为没有人研究我才要研究的。我已经选好指导老师了。”“那就努力做吧!”放下电话，虽然心里一百个不愿意，但我真的找不出反驳他的理由，也深切地体会了什么叫初生牛犊不怕虎啊。经过半年的调研后，他选择了另外一位作家的作品进行研究。2013年成绩出来，他的中国文学论文为优秀。

这件事给了我深深的震撼。一个中学生都敢站在要为人们的生活和社会做出贡献的高度来进行论文选题，想想我们的科研项目选题和研究生选题也不过如此吧，而我所接触的即将大学毕业的本科生却连这个选择的机会都没有。是他们不会吗?或许!如果他们真的不会选择的话那也是我们没有给过他们选择的机会!

三、学生毕业设计自主选题的尝试与探索

在响应学校对学生进行个性化培养的号召下，我决定在毕业设计环节中给学生选题的更多自由。

以前在毕业设计的第一天，我会把自己所带的题目提供给学生，供学生从中选择，通常提供的题目数量会大于学生的数量。2011年的毕业设计第一天，我改变了以往的做法。直接对l2名学生说：“你们马上要大学毕业了，很多同学也签约了工作单位，我很想知道你们喜欢什么想做什么。我给大家三天的时间去查阅资料选择自己感兴趣的题目，已经签约工作单位的同学在这三天里跟单位沟通能否给你提供实习和做毕业设计的机会。”

三天后，有六位同学分别提出了自己的意愿。一位同学准备做挖掘机臂的有限元分析。我帮他分析了该题目可能遇到的难度和必须要补充学习的知识，在满足该同学的意愿的基础上，建议其增加小型挖掘机的部分结构设计的内容以达到机械专业本科生的基本训练。

另外一位同学提出想做汽车变速箱的动画模拟。当我明白他只是想用多媒体来做变速箱的动画模拟后，直接跟他谈了我的看法和建议。我觉得这样的工作应该是多媒体课程的一个大作业就可完成的，达不到毕业设计的要求，就你的情况我建议你学一学三维，用三维软件来完成设计也能达到动画演示的效果，而且三维设计是未来机械设计的方向。最后这个同学用solidework完成了一台曲柄压力机的设计，在完成设计任务的同时学会了一个新软件的使用，也达到了他所期望的动画显示的效果。

其他四位签约单位的同学想作单位的题目，我就让学生先去单位看看，两周后回来，本着既完成现场的要求又能达到学校毕业设计的要求来商定题目。

这样做我心里很清楚是有难度和挑战的。试验下来，效果不错足以弥补了自己多付出的辛苦。表1给出了三年来学生自由选题和成绩状况的统计。

四、体会

从三年的学生自主选题的试验来看，有这样几点体会：(1)自主选题的学生毕业设计中的积极性和主动性均表现较好。(2)毕业设计学生自主选题模式对指导教师在业务上提出了更高的要求，同时教师需要付出更多的时间和精力。(3)这种形式没必要一刀切的鼓励和反对，因人而异最好。对学生而言，有这个意愿可以鼓励，不具备这方面能力的也不必强求；对教师而言，有这方面的时间和精力的话可以尝试；就我个人而言，在这个过程中对教学相长有了更深的体会。